学习过程

教师与学生活动

设计意图

一、引入

师问：同学们，为什么老师说“上课”，大家就知道站起来呢？

[学生讨论]

老师通过说话传递了一个“上课”的信息，同学们通过耳朵接受到这个信息。

师问：你们说信息对我们重要吗？今天我们就一来学习有关信息的知识。

教师提出一个与学生息息相关的现象，引起学生的思考，让他们主动探究信息的重要性。

二、什么是信息

师问：1、刚才我们已经知道老师说话的内容是一种语言信息。现在就请同学们想一想我们的身边还有哪些信息？

学生自学再小组讨论，然后进行集体交流。

师问：2、同学们，你们说老师上课讲话的声音本身是信息吗？黑板上的写的字是信息吗？还有刚才的几幅图片是信息吗？

3、我们说了这么多信息，那信息究竟是用来干什么的呢？请发表你的高见。

学生自主探究，教师指名回答。

教师总结并板书信息的概念：信息是指对人们有用的消息。

    通过大量的实例让学生对信息的的概念有一个初步的印象，使学生懂得信息只有通过某种方式的传递才真正称之为信息。

三、信息的获取、传递、处理

师：刚才我们共同分析了这么多信息，想一想，这些信息你们又是如何得到的呢？

师生总结：

我们可以通过自己的各种感觉器官获取信息。（举例说明）

如果信息离我们很远（举例说明）我们感觉不到怎么办？

同学们真聪明，还会利用电话、电报、电子邮件等高科技手段获取信息，真聪明。但是我们知道古代科技还不发达，那时的人怎样获取信息呢？

看图片举例

古代人用狼烟、旗帜、鼓声、飞鸽等方式传递信息。

引导学生讨论他们身边的事例，他们有较为深刻的印象，并能够做出比较准确的推断，让学生感知信息传递的必要性和重要性。

四、信息的处理

1、师问：同学们想一想，我们每天通过各种方式接收到各种各样的信息，是不是都对我们有用呢？我们如何来处理呢？

（请学生举例说明）

学生四人小组讨论，教师指名说出自己的观点。

2、师生总结：获取信息之后，要经过我们的处理才能成为对我们有用的信息。 (感觉器官获取信息，大脑加工处理信息，通过说话、动作、写字、表情等输出信息)举例，做口算题的过程。

3、师：如果所有的信息都要靠人工来处理那将是非常麻烦的事情。自从计算机发明以后，人们便可以把大量的处理信息的工作交给计算机来完成。大大提高了我们的工作效率。我们生活中有许多应用计算机来信息处理的例子。（师生交流讨论）

4、我们应用计算机完成了大量收集、存储、加工、传递信息的工作，所以人们也将计算机叫做信息处理机。计算机处理信息与人工处理信息相比，有什么特点和优点呢？你能说一说吗？

(根据学生回答，教师总结板书：效率高、智能化)

信息的处理过程是学生理解的一个难点，不需要讲多么高深的理论知识。通过学生经常做的口算题来演示处理的过程，非常形象直观，能够帮助学生很好地理解这个过程。

因势利导，更为复杂的题目需要花费我们更多的时间来处理，计算机可以帮助我们来高效地完成信息的处理。让学生感知计算机在信息处理中的重要地位。

五、信息技术

六、信息技术的应用

七、信息技术的发展

1、师：我们这门课程叫信息技术，那么什么是信息技术呢？

（学生讨论）和信息有关的技术我们都叫信息技术。光纤通讯技术、计算机等等

2、师问：你能说说，信息技术在生活中的应用吗？

（结合书本，小组讨论）

学生回答，老师评价归类

军事、工业、科研、农业、商业、交通、教育、医学等等。

3、编小故事：关于信息技术的五次革命

要求同学看书小组合作编一个故事，内容是信息技术的五次革命

  小组汇报  教师总结五次革命的标志和信息技术发展的趋势。出示一张表格

通过前面循序渐进的讨论，引出“信息技术”，学生能够对信息技术有一个比较清晰的了解。

掌握信息技术的应用领域及发展是帮助学生拓展这方面的知识面，通过深入地了解激发他们学习的热情。

总结

通过学习，你知道了哪些信息？(这里的信息是指知识)

重点阐述对信息、信息技术以及信息技术应用领域的理解。