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LOGO语言 教学反思

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LOGO语言 教学反思小学信息技术教学反思,《LOGO语言——重复命令》这一课的教学重点是使学生了解重复命令的特点,掌握重复命令的用法,能使用重复命令画出正多边形。
    由于重复命令是LOGO语言中的一个难点,也是一个重点。重复命令相对于学生前面学习的LOGO语言原始命令来说,比较抽象,学生一下子难以理解,因此,在教学中我结合学生的观察和实际操作,帮助学生掌握教材重点理解教材难点。 
  一、复习部分
    1、通过二道复习题(画三角形和正方形),帮助学生回忆已学过的几个LOGO语言原始命令。
    2、讨论两个命令的特点(师提示:生说:是前进和旋转两个命令的重复),这时,我及时的给予学生以激励性的语言,学生的学习兴趣和求知欲一下子被调动起来了,从而为下一步教学做好了铺垫。
  二、新授部分
   1、引导学生分析得出画三角形和正方形的重复执行内容是什么?这个环节我主要是让学生自己从观察——分析——得出结论,这一过程来实现的,通过这一过程,使学生的观察、分析、解决问题的能力得到了加强。
  2、这时,教师指出可以用重复命令来画:REPEAT 3[fd 80 rt 120]   REPEAT 4[fd 100 90]。
  3、揭示课题:这就是我们今天的学习内容:重复命令(板书课题)。 
4、师强调:重复命令应注意事项。
  这一环节如果我让学自己去观察、体会重复命令的特点及应注意的事项,我想效果要比老师直接说出要好的多。
   5、 接下来,我进行了拓展练习,让学生自己动手画一画、练一练(画六边形、八边形)
   三、巩固部分
    1、书上内容“练一练”(用比赛的方式)
  老师一说要比一比,看一看哪组的同学完成的快、完成的好时,同学们的热情一下子就上来了。比赛结束时,老师及时的把比赛结果公布于众,成绩给予肯定,不足之处给以正确的指导。
    2、画正七边形
    这个教学环节,我把握的也不是很到位,由于正七边形比较特殊,我没有做以深入的讲解,只是一带而过,所以学生对这个环节的内容掌握的不是很到位。
   四、 本节课教学重点:引导学生通过“探”这个过程,“悟”出重复命令REPEAT的用。教学难点是:引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课,我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式,学生在“探”中“悟”,“悟”中“探”,积极主动地获取知识,体现了学生的主体性。
  五、课堂上比较成功的地方有以下几点:
1.采用“任务驱动法”──激发兴趣,引导思维
    兴趣是最好的教师,计算机程序设计语言教学的成败,很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣和爱好。因此,在教学这一课时,我主要从学生的兴趣入手。来复习画三角形和正方形的命令,让学生观察发现并得出结论,上面命令组一行命令重复了多次,计算机应该给我们方便、快捷的服务,这样重复输入你感觉怎么样?有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢?然后教师示范,学生观察,然后告诉学生:老师棒不棒?学完这节课,你会发现,原来你像老师一样棒。这样采用任务驱动的方式,激发学生探求新知的兴趣,同时注意培养学生的自信心。
2.发现学习──探求知识,寻求规律
(1)观察入手,发现特征
   教学中我以观察为主,对比为辅,教学中注意做好难点的辅垫,使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出三角形和正方形后,提问:小海龟重复了几次,每次旋转了多少度?小海龟一共走了多少度?学生边回答,老师边板书。在绘制三角形时,学生就明白了小海龟重复了三次,每次旋转了多少度?有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后,其他同学就有豁然开朗的感觉。表格式的板书使得学生的对比观察,思路清晰。
(2)动手操作,探索规律
   让学生动手绘制了正三角形、正四边形,和正六边形后,给学生加大难度,绘制正七边形,由于正七边形特殊,360除以7除不尽,结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填成了52度,有的是51度,教师及时引导,你发现了什么?学生会发现正七边形边不重合,不是完全的正七边形。师引导,因为360除以7不等于52也不等于51,同学们只是求的一个近似的值那怎么办?这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7作为小海龟旋转的角度,从而悟出正多边形的画法:
REPEAT 边数 [FD 边长 RT 360/边数]
这样引导学生由迷惑到豁然开朗,眼睛一亮,让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
   六、不足之处:应重视学生生成和提高应变能力
   1.在绘制正七边形时,没有太扎实,学生按教师引导的方法绘制出正七边形后,教师让学生绘制出其它多边形时,学生仍然把小海龟的每次旋转的角度计算出来,而不是教师想象中的360/9。在这一环节中,如果我让学生绘制完正七边形后,再绘制正十七边形,可能效果会更好一些。
   2.在课堂结束,我让学生谈收获时,学生们纷纷发言,都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课,让学生谈自己的感受,本意是让学生评价自己很棒,通过这节课的学习,更喜欢电脑等。但一个学生却说:我没什么感受。这是课前没想到的事情,我一下子愣了,就让这学生坐下,让另外一个学生谈收获,谈感受。
    现在回想,这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己的作品,说说自己的进步,然后再引导学生说说自己的感受,可能效果会更好。
   3、如果再让我重新上这堂课,我想把更多的时间都交给学生,让他们自己去熟悉教材,进行操作,老师成为他们的合作者和朋友,重、难点部分老师再做以详细的讲解,我想这样的效果可能会更好一些,下节课我有这

www.ertong6.com 个想法试一试,看一下效果。
     总之,这节课体现了教师的主导、学生的主体地位,把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来,在教学中,倡导学生发现学习、探究学习,自主学习,同时生生评价,自我评价相结合,为学生创造成功体验的机会,给予孩子积极的评价,让他们体验成功的喜悦,展示学生作品,给学生展示才能的机会,增强了学生自信心。
  以上是我这节课不成熟的反思,请各位领导和同志给予批评和指正,以便使我今后的教学再上一个新台阶。
 

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