小学低年级班主任工作体会班级管理,班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有教师的愿望。我多年的教学实践使我体会到，要当好低年级班主任必须在“带、爱、引、扶、细”等方面下功夫。
一、 以身作则，带动学生
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。几十年来，我一直担任低年级的教学工作，孩子比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教。如中午打扫卫生，我一会儿拿抹布，一会儿拿扫帚，一边和他们一起干，一边教孩子们做，还不时地鼓励这个表扬那个。又如每当我看到地上学生掉下的铅笔、橡皮、纸屑，我都会弯下腰捡起来；要求学生桌椅整洁，我总把讲台整理得干干净净；学生坐姿不端正，我就坐在前面让他们看老师是怎么坐的，在批本子时也尽量注意坐姿。每当我接受一个班级时，我都会郑重地向全班学生承诺：“小朋友们，我有错你们可以提！”
 二、深深的爱，感动学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。“感人心者，莫先乎情。”几十年来，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”这也是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。
七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚，都不讨厌妈妈，因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。
多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。我会亲切地告诉他们，在学校里我就是你们的妈妈，你们有任何事情首先要跟我讲，我会帮你们解决的。有的新生上厕所后，不会系裤带，我就帮他们系。我还帮他们梳头、剪指甲、戴红领巾，看见他们热了帮他们脱衣服。这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。
对于过早失去母爱的孩子，我更是关心他们，体贴他们，使他们重新得到母爱，安心学习。如我班汤磊，父母离异，他失去了母爱，跟着父亲，而父亲好吃懒做，对他的学习从不顾问，接送也都是爷爷的事。孩子聪明可爱，但常常不带学习用品，我就特意为他买铅笔。橡皮，并帮他削好铅笔。在前几年，开学第一天学校食堂不开饭，家长忘了来接，我就把学生带到家里去吃。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；当学生生病了，住院了我就卖点水果去看望，带去我的问候、关心；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。由于我事事关心学生，乐于和学生在一起，家长也放心了，孩子们也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。这种爱，是社会的嘱托，事业的期望，正是我们教师责任心的源泉。
 三、多样活动，丰富学生
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及班干部的轮换制，加上现在的“龙泉之星”。每月以红星优胜来评选，当然红星的奖励确实是一件麻烦的事，班主任一定要有恒心，要不厌其烦。再通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，我给予小结和鼓励，以此来激励学生。我想，空头说教效果还是不大，我就利用班会、晨会，根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。 
在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展各项竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:“同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写，评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。每学期我都通过这种形式，评出我班的朗读高手、最佳小主持人、小画家等。
当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!
 四、抓住契机，鼓励上进 
低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。
刚入学的孩子是什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
金无足金，人无完人。再好的学生也难免有不足之处，再差的学生也有自己的优点，及时捕捉他们的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。我班的周明凯同学自我约束能力差，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到

www.ertong6.com 她跟前，摸着她的头，对她说：“老师在等你！”一节课下来，他表现得出奇地好！后来，我又表扬了他。下课后他给我写了一张小纸条，上面写道：“老师，我以前上课只顾抢话，您不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”我班的陆泽红同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难，面对这样的学困生，我又怎能去深深责备！一次默写古诗之后，她漏洞百出，错的比对的还多，我请她对照课本，看看究竟是哪个字错了，她就乖乖拿出课本和作业本，细心的改正起来，几分钟过后，终于改对了，我拍拍她的肩膀，“刚才是照着课本改对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到！”我给了她三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了，我奖励她一颗小星星，她的脸上露出了笑容。以后的默写她都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着她克服困难。现在写作、阅读虽不是很理想但基础知识扎实。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处及短处，扬长避短，增强学习的信心，现在他们的学习成绩并不理想，但我相信，经过努力他们会成功的。
记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根须一样的学生得到滋养！
五、家校联系，帮助学生
依据低年级学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。
班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定进步，肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每一个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。
家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行全面调查分析，对所任班级的学生要普访，我对居住在乡下的学生哪怕骑车要半个多小时也不会遗漏（如邵家墩、毛安桥、朱洪村等）。对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取得沟通。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。例如：对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对因离异而不管孩子的家长，要劝他们不要因个人恩怨而影响孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到自己的义务和责任。平时的时候，经常有家长将电话打到我家了解自己的孩子。这样是我更多的了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到过快乐。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程。”既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花。
总之，做一个班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春花，一分秋实，经历一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是充实的、不乏味的老师。因为我有一个好的集体，如没有同事的合作，没有领导的支持，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我们所取得的成绩是属于大家的，我只不过做了班主任该做的工作