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班级管理经验材料:用文化经营班级

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班级管理经验材料:用文化经营班级班级管理,

健康、阳光、上进的班级文化是一个班集体引以为荣的精神财富,是全体师生共同发展、共同进步的重要保障。班级文化一般包括班级精神文化、物质文化、管理文化、行为文化等方面,精神文化是价值核心,管理文化是内在机制,物质文化是物态载体,行为文化是落脚归宿。如何使班级文化成为师生共同发展的价值取向,转化成一种自觉行为,内化为一种优良素质。近年来,我主要从班级文化建设的操作层面进行了实践探索,取得了显著成效。

班级精神文化是班级文化建设的价值追求和内在动力,它能对任课教师和全体学生产生强大的吸引力、向心力、感染力和凝聚力,它集中体现在一系列的班级经营理念上。开学初,本着“把班级还给学生,使学生成为个体精神生命发展的主人”这一宗旨,我多次与任课教师、学生座谈交流,然后整理、加工,形成班级管理的一系列理念。如:核心理念——做人和学问同等重要;基本追求——每天进步一点点;集体观——我们是相亲相爱的一家人;纪律观——没有规矩不成方圆;拼搏观——爱拼才会赢;还有时间观、健康观、心理观、礼貌观、交际观、环卫观等等。

由于这些班级经营理念建立在全班师生共同研讨的基础上,所以全班学生充分认可并积极付诸实践。如环卫观“好心情从良好的环境卫生开始”公布后,学生认真值日并做好保洁工作,人人为创造一个整洁的环境献出了一份力。作业观“态度决定一切”明确后,学生作业质量明显提高,而黑板上开辟的“温馨提示”让学科教师互通作业信息,有效协调了班级日作业量,避免了学生做作业忙闲不均的现象。行为强化需要激励,每天早上的“小百灵”播音,让前一天的典型得以放大,“形象大使”便成为大家新一天的榜样。渐渐地,班级精神文化对全班学生产生了约束力、内驱力,他们自觉养成好习惯,主动为班级服务。

“让墙壁说话”是班级物质文化的主要外显方式,它能使班级充满浓郁的文化氛围,让学生学会自我教育,从而激发学生爱集体、建设集体的热情。在我的鼓励下,学生精心设计了精彩纷呈的班级栏目。“舞文弄墨”栏张贴着主题鲜明、内涵丰富的美术书画作品、手抄报;“品味书香”栏每月介绍阅读书目,张贴获“小郁达夫”“小冰心”奖的学生照片,让学生与文学大师“并驾齐驱”,进一步激发学生强烈的读书欲望;“心灵驿站”成了师生心灵对话的场所;“科普天地”引发了学生的创造力,一个个奇思妙想彰显智慧。最有特色的栏目是“追星赶月”,学生在各项活动中表现突出可以“追星”,如果星积累到一定数目,又可以“赶月”,学生在良好的竞争氛围中体验到成功的喜悦。让每一堵墙都会“说话”,使班级处处呈现文化韵味,起到了“润物无声、育人无痕”的教育功能。

当然,要将班级文化深入师生的心灵深处,成为班级形象的名片,班主任必须以身作则、协调沟通、用心经营,唯有这样,班级才会显示其独特和神圣的魅力,真正成为师生的人文乐园、成长乐园和精神乐园。

 

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