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班主任管理材料:后进生也有闪光点

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班主任管理材料:后进生也有闪光点班级管理,在多年的教学中,我每接过一个班级,总会遇到几个特别调皮的学生。这部分学生不仅不爱学习,成绩较差,而且还经常违反班级的纪律。面对这部分学生,作为班级管理者也有时束手无策,因为严厉的批评对他们来说没有任何的作用。但是,作为教育工作者,我们又怎能撒手不问呢?“为人师表,爱岗敬业,热爱学生”可是我们神圣的职业道德呀!在教学中,我一改以往“横眉冷对”的批评教育方法,而把功夫用在了课下和学生的交往中,我试探着接近那些平时学习不好,违纪现象比较严重的学生。始料未及,我发现了他们没有我想象得那么不可理喻。从交往中,我发现了他们身上都存在着闪光点,从而改变了我对他们的看法。
我记得曾经教过一个叫邵常亮的学生,他很调皮,经常犯错误,到办公室“做客”那是常事,之所以记得他,因为在他的身上有值得表扬的地方。记得在和他的交往中,我发现这个学生很热情、有正义感,而且热爱劳动,在班级如有看不惯的现象总要管一管,在班级大扫除时他总是冲在最前面,送垃圾的活都是他干。这一切,我都看在眼里,记在心里,于是我又找他谈心,我一见他就来了个铺天盖地表扬,把他的优点一一列举出来,只见他乐的合不上嘴。我顺势又对他提出几点要求,说他一定能改掉以前不良的习惯,一定会把学习成绩提上来。他点头向我保证,脸上依旧是幸福的笑容。这也许是他第一次被表扬,从那以后他果然比以前守纪律,学习也渐渐提高了。只是一番简单的表扬,帮他找到自己身上的闪光点,却给这个孩子很大的自信,使他不断的进步。可见,发现学生身上的闪光点,给予他们正确的引导,也许会改变一个后进生,让他不再自卑,充满信心地去学习。
我个人认为每个学生都有闪光点,这需要我们去发现。记得曾经读过一篇小文章,说“要用显微镜去发现学生的闪光点”,这句话其实是告诉我们要善于发现学生的闪光点,哪怕是一顶点,只要存在,也不要放过。“用显微镜去发现学生的闪光点”,我以为大可不必,只要我们在教学中多留心观察学生的言行,多和学生交往,多和他们谈心,多给他们表现自我的机会等等。我相信,他们的闪光点即刻会呈现在我们的眼前。当我们发现了学生的闪光点,会使我们改变对学生的偏见,有利于发展师生关系,更有利于学生健康地成长!
学生的个体之间是存在着差异的,所以学生表现出来的闪光点是不尽相同的。我们不能用少数学生的闪光点去衡量其他的学生,也许他们不具备少数学生共有的闪光点,但他们在其它方面一定会存在着闪光点,只要我们肯细心地观察,总会发现的。我认为发现学生的闪光点,犹如欣赏一棵树:也许它的花不好看,但它的叶子很美;也许它的叶子不美,或许它的枝干错落有致很漂亮;也许它的枝干不漂亮,或许它栽的位置好,能点缀周围的风景......总之,每个学生或多或少都有闪光点,只要我们善于发现,它近得将是触手可及,倘若我们不去发现,他将永久被遗忘。这样,这部分学生也将成为所谓满身是缺点,不学无术、不求上进、无可救药的学生,永远也没有出头之日。同样,师生关系也一定很糟糕,但最终还会影响学生的身心健康,会伤害学生的自尊心,产生自卑的心理,使学生不能正确地认识自己、评价自己。
作为教育工作者,我们所面对的是学生,特别是小学生,他们的身心还未发展成熟,是非观念还再完善当中,分析、判断能力还比较低。学习中出现贪玩、好动,违反纪律的现象是不可避免的,我们不能因此把他们打入“毫无希望的学生”之列,过早地下判决书。对此,我们应该正确看待学生的言行,从多种角度出发,善于发现学生的闪光点,给予他们正确的评价和指导。这样,才会树立起学生的自信心,才会创建和谐的师生关系,才会促进学生的身心全面健康地发展!

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