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班主任表扬“八忌”

04-08 00:47:56| http://www.ertong6.com |班级管理|人气:303
班主任表扬“八忌”班级管理, 人们都喜欢听赞美的话,特别是未成年的学生。表扬,是赞美中的一种。表扬像中医开的补药,只有服用得法才能奏效。为此,本文建议班主任表扬时应做到以下“八忌”:

  一忌频繁无度。
  有的教师常犯这种毛玻他们总认为学生的每个优点都应表扬,同一优点重复表扬多次。殊不知,对于某个学生的某种优点表扬次数多了,其他同学会厌烦,他自己也未必高兴。

  二忌不掌握“火候”。
  要做出色、香、味俱全的佳肴,除有相应的调料外,掌握好火候也是十分必要的。表扬虽不像批评那样要谨慎小心、瞻前顾后,但要取得表扬的最佳效果,也必须掌握“火候”,即选择表扬的最佳时机和最佳方式。

  三忌不因人而异。
  表扬的方式和方法应因年级、因人而异。对于小学低年级学生表扬几句他们就会美滋滋的,但高年级学生或中学生就不同了。他们的思想可复杂得多,思维也敏捷多了。他们有的心里希望你表扬,但表面却装作不愿让你表扬讨厌表扬。这就要求教师区分对象,要有高超的表扬艺术。

  四忌不分场合。
  当众点名表扬是表扬方式中最郑重的,不宜多用。必用时,应是较突出的人和事。对于不适宜当众点名表扬的人和事,教师可以在其它场合用捎带式(表扬别人时顺便提一下),转达式(通过被表扬者的好友或其它途径转达),无声式(教师用眼神、微笑等)、动作式(向被表扬者点点头、,拍拍他的肩膀或做手挚)等方式进行表扬。

  五忌不公正。
  由于教师“偏爱”,几个同学共同做的好事,教师却只表扬其中的“好学生”,对“差生”根本不提或一带而过,这是不公平的。这样常常会使“差生”产生对立情绪,在他们心中留下难以抹掉的阴影。甚至会引起班内有正义感的学生的不满,教师的威信也会因此而丧失。

  六忌不摸底。
  表扬不摸底细,是无“的”之矢,无舵之舟,是不会产生正效应的。比如学生某在校内拾到一角钱交给了教师,教师在班里表扬了他,殊不知他在校外捡到10元钱而昧为已有。须知,“没有不透风的墙”,当学生们知道真情后,教师“失察”的表扬,只能成为笑柄。

  七忌无深度。
  表扬不是发布新闻,不能就理论事,应使被表扬者知道自己受表扬的“所以然”,并使其他学生也从中受到某方面的教育,人人都有羡慕之情、向往之心、效仿之行,从而推动整个班集体的进步。

  八忌无广度。
  表扬内容不应只局限于关心集体、学习成绩优良、按时完成作业、认真做值日、遵守纪律、拾金不昧等,应该把表扬的触角伸到学生的学习、生活、心理、生理、人际交往、课余爱好等众多领域中去。凡是有利于学生成长的各种优点都应表扬,因为我们要培养的是全面发展的一代新人。

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