尊敬的评委、老师们：

上午好！

我是来自公安县孟溪大院内的一名农村小学语文教师。我撰写的论文题目为《如何将信息技术与语文课程整合，培养学生创新能力》。现在将我的一些想法或做法作如下汇报：

“语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。当我成为一名电教管理员后，就开始将一些媒体资源引入语文教学中，这样便带来了教育内容、教学组织形式等变化。于是从大量的语文教学实践中，我逐渐将信息技术与语文学科的教学方式、教学内容、教学空间等多方面多层次进行整合。培养了学生的创新能力。主要阐述以下三个观点：

观点一、将信息技术与小学语文教学方式整合，能为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。以前我在教学中当学生精神萎靡不振或没有兴趣时，我便让学生唱歌或做游戏来营造良好学习环境，驱赶疲惫。自从将信息技术引进课堂后，我又运用了听音乐，看图片，看动画等不同形式来营造学习环境，不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了学生的创新意识。很多教育家指出：一个良好宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。我通过反复的实践，发现：①、聆听音乐，营造优美的学习环境，能为学生提供想象空间；②、展示图片，营造民主的学习环境，能为学生创新作好铺垫；③、播放动画，营造自由的学习环境，能为学生创新增加活力。于是在我的脑海里萌发了上述观念。

观点二、将信息技术与小学语文教学内容整合，展示不同的学习内容，训练学生的创新思维。 现行的小学语文教材中，出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，也有故事情节强的课文。通过在教学《月光曲》时放《月光曲》的曲子；在教学《蝙蝠与雷达》时，通过下载资料让学生了解雷达是什么，有什么作用；在教学寓言故事时，将故事内容进行情景再现等教学实践，发现学生不仅能轻松地理解课文内容，还能产生情感共鸣，训练了学生的创新思维。我认识到：①、录音播放，从听觉感知内容，引起思考，能引发学生思维；②、录像再现。从视觉理解内容，情感共鸣，能激发学生思维；③、资源下载，从资料了解内容，加深认识，能发展学生思维的结论。因此，我提出了这一观点。

观点三、将信息技术与小学语文教学空间整合，改变不同的教学手段，培养学生的创新能力。语文教学要着重与其它学科、生活实际之间的整体联系。全面提高学生的语文素养。要达到这一目标，必须把握有效的教学策略。拓展教学空间，将信息技术与语文教学整合，可以体现语文教学的丰富性。在教学《琥珀》一文时，将琥珀拿来投影，让学生一边观察一边思考；在教学《画杨桃》这课时，我把杨桃变换摆法让学生观看，并边看边画，摹拟试验，学生明白了坐的位置不同，画出的杨桃的形状就不同的原因；在教学《穷人》时，让学生观看图片后续写课文；在教学《自己的花是给别人看的》一文时，让学生观看《无偿献血》的新闻片，进行拓展。我又有了如下体验：①、实物演示，投影实物，观察思考，能激发创新能力；②、摹拟试验，演示过程，手脑并用，能锻炼创新能力；③、虚拟假设，延伸内容，展开想像，能培养创新能力；④、观生活片，联系实际，拓展空间，能提高语文素养。

 正基于自己长期的课堂观察与思考，反复的实践探索与磨砺，不断的升华、认识体与验，才形成了信息技术与语文课程整合的观点，才有了拙作的出炉。