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《对农村留守儿童教育的研究》课题研究总结

04-08 12:45:15| http://www.ertong6.com |课题研究报告|人气:384
《对农村留守儿童教育的研究》课题研究总结课题研究报告,随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农村富余劳动力向城镇转移,催生出了“留守儿童”这一特殊群体,他们是由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡,并且需要其他亲人或委托人照顾的在校学生。他们给我们的教育工作带来了新的思考,于是我从20xx年开始对农村留守儿童的教育进行研究,现将工作情况总结如下。 
一、摸准信息,建立“台帐”,确立工作目标 
    我首先对我班留守儿童进行摸底调查,建立留守儿童信息管理库,做到四“清楚”:清楚留守儿童的姓名、性别、年龄和性格特点、兴趣爱好;清楚留守儿童病史状况;清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式;清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式。做到心中有数、工作明确,并及时分析留守儿童存在的问题,认真研究对策,切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难。
研究中,确定了我班10名留守儿童为调查研究对象。他们的家庭教育大致有这样几种结构类型:
1、“单亲教育”型。
父母双方缺一的家庭我们称之为“单亲教育”型,这样的孩子,我们称为“半留守儿童”。父母一方外出,另一方留下来与儿童一起生活,而且父亲外出的比例大大高于母亲外出的比例,“留守儿童”能够与父亲一起生活的比例太小,如此大面积的缺失“严父”的角色,对于“留守儿童”的教育和成长将产生重大的影响。
2、“隔代教育”型。
父母双方都外出、儿童不能与父母中的任何一方在一起生活,只能与爷爷奶奶生活在一起的我们称之为“隔代教育”型,这样的孩子,我们称之为“全留守儿童”。
3、“寄养教育”型。
父母双方都外出,把孩子寄养在亲戚或朋友家的,称之为“寄养教育”型。调查访谈中我了解到,父母离开时将孩子托付亲戚照管的约占20%,有的亲戚一家人甚至还要照管好几家的孩子。
二、主要工作措施
措施一:架设“心桥”,加强亲子间的沟通和交流。
现代心理学研究表明,孩子对父母的情感需求,是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公全身心地泡在孩子身上,也无法取代父母之爱。我们的家长恰恰忽视了这一点。他们经常千里迢迢给孩子寄来钱或许多价值昂贵的物品,却长年没给孩子一个电话、一封信,造成孩子情感饥饿。我通过牵线搭桥,动员家长多关注孩子的情感问题,多与孩子交流沟通,并为亲子沟通提供条件。
1、让电话传情。我为“留守儿童”设立公共电话,开通“亲情热线”,让亲子间能够随时随地进行沟通交流。
2、让鸿雁传情。我通过组织学生“与远方的家长说说心里话”和“提倡写思念日记”等活动,让他们把自己对亲人的思念之情,发泄出去。这样既提高了他们的写作能力,又解决了他们对父母的思念之情。
所有这些方式,加强了亲子间的沟通,解决了家庭教育和孩子们感情的饥饿问题,取得了很好的效果。
例如:肖##今年7岁了,父母常年外出打工。奶奶照顾三个孙子的生活,小肖##我行我素,学习缺乏自觉性,老师布置的作业常常不做,在班级里,一则年龄小,二则学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,
  根据肖##的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。让他的奶奶一定要与老师更好的配合,严格管教孩子。他经常犯错误,出问题的方面,我就耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。针对肖##惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,看到他认真劳动时,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父母干力所能及的家务,我于是耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
  经过近一年的了解及教育,肖##有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,肖##对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,在班上还很调皮,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会有较大的进步。
措施二:举办“留守儿童家长学校”,提高监护人的家庭教育素质。
1、举办“祖辈家长学校”。
祖辈是“留守儿童”家庭教育的主力军,可他们的生活方式、教育方式,却难以适应现代孩子的教育。为了提高他们的素质,我专门举办“祖辈家长学校”,对他们进行培训。通过培训,引导老人们逐步接受新的观念和方法,能够了解和走近孩子的内心世界,更好地对孩子进行有效的沟通与教育,从而更好地履行监护人的责任。
2、家校联系,进一步教育孩子。
学校的教育必须和家庭教育联系起来,才能真正达到教育孩子的目的。在教学中,我采用家校联系卡,在使用家校联系卡的时候,我时刻遵循着如下的原则:(1)、针对问题,注重及时性——“有事就联系,没事就休息”。(2)、指导为主,注重可操作性——“不是说教,更不是告状”。(3)、及时反馈,注重连续性——“紧抓不放、常抓不懈”。这一种形式得到了家长的欢迎和支持,促进了学生的健康成长,使我和任课教师工作更加得心应手。(4)、家访制。在一学年内我对每生家访不少于一次。
例如:段##,男,8岁,父母在深圳打工无暇顾及孩子的学习,由奶奶照料。经过一段时间观察,我发现在孩子身上集中出现了以下问题:
(1)、行为习惯差,个人卫生差,上、下课都特别好动,无法克制和约束自己的言行。
(2)、懒惰心理。学习上有四怕:怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,只想在家随心所欲地玩。
(3)、缺乏良好的班级意识。小到一次发言,大到学校组织的活动,都显得没热情,总想逃避,参与意识淡薄。
我通过观察、家访、与其奶奶交谈等各种方式接触留守孩子段##和他的家人,我发现他身上的这些问题主要来源于三方面:
(1)、长辈关心不当。奶奶对孩子是打心眼里爱,但是缺少严格的管教,什么事都依着孩子,导致段覃浩作业不认真完成,老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
(2)、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性,段覃浩自小和家长很少进行情感上的沟通,遇事缺乏耐心,常用一种粗暴的态度来处理事情。
(3)、内心深处自卑,由于他的成绩一直较差,平时很少得到老师的表扬,使他觉得自己处处不如人,害怕竞争,害怕失败,不愿参加任何集体活动。
通过以上的分析,我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信,于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
一方面,帮助家长走出爱的误区,我利用课余时间和他的奶奶交谈,同时我对段##的奶奶提出建议:
①在孩子犯错时应该让他

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②孩子在学习上遇到困难的时候,应该教会他如何解决的办法,先让孩子自己钻研,借助字典、词典这些必备的工具书解决,实在不懂的让他问老师和同学,不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话,多关心孩子的学习情况,并对孩子取得的微小进步给予肯定,这样能让孩子感受到父母的关爱。
另一方面,帮助孩子树立自信,融入集体,找到和同龄人交往的快乐
①利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬,让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信。
②针对实际,设立小目标。在孩子走出低谷后,我立即把他的注意力转到学习上,使他知道学生要以学习为主,按时上学,完成作业是一名合格学生最起码的任务。
经过我和孩子奶奶的密切配合对他进行教育,近段时间取得了可喜的进步。
①虽然在生活上仍有依赖性,但我知道他一直都是自己努力去做。
②他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的,尽管他的作业书写和质量有待提高,但能按时完成作业确实是一个不小的进步。 
③经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,。听见他开朗的笑声。
措施三:从日常生活关爱留守儿童,为“留守儿童”撑起一片蓝天。
我经常和老师讨论留守儿童思想、人格、行为和学习等方面情况。完善教育和管理留守儿童的管理办法:一是摸准信息,建立“台帐”,做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、兴趣爱好;清楚留守儿童病史状况,清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式;二是实行三个优先,即:学习上辅导优先,根据学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容,建立进步档案。生活上照顾优先,对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把。活动上安排优先。三是多渠道沟通。即:开展谈心活动和家访工作,增进我和家长的沟通联系,通过“家长学校”对家长和监护人进行培训,提高教育孩子水平。四是营造留守儿童健康成长的社会环境。
例如:为了当好“爱心妈妈”,我把胡##当作自己的孩子一样看待。从关心他的学习、生活入手,帮助他树立学习信心,引导他自立自强,从日常生活中细微之处关心他、爱护他,以母爱的胸怀呵护他、帮助他健康成长。开学初,我就发现班级里有一位神态异常,表现特殊的小男生,他就是胡##,当时并没有特别在意。一个星期过后,发现他经常迟到,上课目光呆滞,心不在焉,作业书写马虎且不能及时完成。通过家访得知,他生活在“寄养家庭”中,由他姑姑照顾。姑姑做生意太忙,没时间了解到孩子的内心思想,不易察觉孩子的不良思想苗头,对孩子人格教育、道德养成、心理健康等方面的教育管理难以尽到责任,她更多的是纵容、溺爱孩子。该生在家不完成作业,姑姑不但不追问,反而还到学校给孩子撒谎,编造不完成作业的理由应付老师。他的父母长期外出打工, 由于经济原因,回家次数很少,每年只有春节回来一次,他与父母之间的交流只是在电话上。长期的分离,使他期盼与父母在一起,可相处时,与父母又感到生疏冷漠、交流困难,为此给他带来了巨大的心理创伤。当他看到别的小孩和父母在一起,心理感到特别难受;在遇到挫折时,常常会感到无助。由于他长期失去直接监护人,在缺乏父爱母爱的环境中成长,致使他心理不能健康发展,小小年级的他却经常表现出厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑等不健康心理。
为了帮助胡##同学找回学习信心,提高学习成绩,我从他的兴趣爱好入手,在课余时间有意找他一起打乒乓球,还和他进行比赛,利用打球时间和他交流。通过交谈,逐渐拉近了师生之间的情感距离。紧接着我邀请他到自己家作客,并留他吃饭过夜,让他感受到家的温暖和母爱的关怀。从此,我对他的辅导地点从教室转移到家里,每天中午或晚上都让他到自己家里写作业。10月14日星期三,那天他过生日,我特意为他准备了蛋糕,并邀请他的几位好朋友一起到他家为他庆祝生日。当生日歌唱起的时候,他高声欢呼:“这是我过的最高兴的一次生日!”在“母爱”的关怀下,他20xx年秋季开学被评为校级“优秀学生”。平时,我以同样的爱心关心、爱护着班级中其它“留守儿童”,使他们在爱的阳光下健康成长。
措施四:组织丰富多彩的关爱活动,营造关爱“留守儿童”氛围。
班级优生与留守儿童互结对子对他们的学习、生活给予关心,在看似简单的“问一问”、“ 拉一拉”中营造了爱的氛围,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。对于每个人来说,家是温暖的,对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家,老师就是对他们全权负责的“父母”。在日常活动中格外照顾留守儿童,班队会上给留守儿童更多倾诉的机会,课外辅导时让留守儿童位于最前面,组织“六•一”演出也让留守儿童有更多的参与面,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
我想,只要全社会都来关注和重视农村“留守儿童”的家庭教育,办法一定会比问题多,“留守儿童”的家庭教育状况一定能得到较大的改观。
三、取得的成果
1、调查统计表
2、《调查报告》
3、《案例分析》
4、《读书笔记》
5、论文《爱心绽放希望——浅议“留守儿童”的教育》已经发表于《鄂西教研》
6、案例《爱是教育的甘泉》荣获市三等奖。
7、博客发布文章26篇(其中有四篇被中国教育人博客网站评为精华文章):http://dshx.blog.edu.cn/sort/19397/
8、湖北省校本研究网发表文章:
《浅析留守儿童教育》http://xbyj.e21.edu.cn/e21web/content.php?id=49793
《对农村留守儿童教育的研究》
http://xbyj.e21.edu.cn/e21web/content.php?id=64885
《谈谈留守儿童的教育》
http://xbyj.e21.edu.cn/e21web/content.php?id=64888
总之,留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。我们更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人,我们有义不容辞的责任,要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康茁壮地成长。
四、两点困惑:
1、部分隔代监护的孩子,教师与老人沟通难。
祖辈没有教育理念,过度溺爱孙子,百依百顺。我班有个孩子的奶奶特别溺爱孙子,孙子作业没做,老人还替孙子撒谎,编造不完成作业的理由应付老师。并且老师还不能批评他的孙子,致使该生长期不完成家庭作业。孙子要天上的月亮,老人都想方设法去“摘”。
2、父母思想认识有偏差,读书无用论

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我在研究中了解到,部分家长考虑更多的是如何挣更多的钱,为家庭生活和孩子成长提供坚实的经济和物质保障。在对孩子的教育问题上,父母关注和考虑得较少,只要自己的孩子不受人欺负,有胆量,与同学打架不输就行。有的家长则认为自己没有什么文化照样能挣钱,大学生照样打工,孩子读书好坏无所谓。他们给予孩子的往往都是物质的东西,缺少精神和情感方面的关怀,没有从孩子长远发展的角度去教育孩子。这种在思想认识上的偏差,严重影响孩子身心的健康成长。
留守儿童是当今教育面临的新问题,新难题,我们每一位教育工作者都应引起高度重视,都应作为工作的重点之一去研究和解决

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