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中等生数学课外自主学习的培养结题总结

04-08 12:45:28| http://www.ertong6.com |课题研究报告|人气:888
中等生数学课外自主学习的培养结题总结课题研究报告,一、课题研究的意义
《中等生数学课外自主学习的培养》是江塘小学《农村小学自主学习的培养研究》的子课题,其核心是培养学生“想学、能学、会学、坚持学”的良好学习习惯。它的意义在于首先是顺应现代教育的需要,适应社会的快速发展,为终身教育打下良好的基础;其次是促进学生全面发展,培养学生主动地、创造性地进行社会实践;再者是转变教师的教育观念,改变当前的教学现状,引导学生主动参与教学过程,发挥学生主体作用。只有将学生培养成有“自主学习”能力的人,才能适应社会的需要,才是我们教师的教学目的所在。
农村小学的学生由于受到多种环境的影响,课外学习的主动性不高,往往只是为了完成老师或家长的学习任务而学。为了使学生能够主动积极地利用课余时间,多学点知识,但又在不影响学生身心发展的前提下,做到认真进行课外学习,具有主动学习的习惯,研究该课题,更是为了增强学生自主学习意识,培养学生主动探求知识的积极态度。
二、课题研究的理论依据
1.紧紧围绕新课程标准,培养学生主动学习能力。
2.有关“自主学习能力培养”方面的理论。
3.参照教育专家在“自主学习”方面的理论根据。
三、课题研究的内容
1.培养学生课外学习的兴趣,养成课外学习习惯。
2.培养学生自主学习的自控能力,能坚持课外学习。
3.能主动积极进行课外练习,进行课前预习。
4.家庭教育对学生课外自主学习的作用。
四、课题研究的方法
1.学习理论,明确课题研究的方向
我们组针对课题研究的任务,对《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》进行了认真学习,还在网上认真查阅了有关“自主学习”方面的论述,请教了县教研室的老师,并到浙江海定区参观学习,学习了许多理论专著。学校还邀请了专家来作专题讲座。通过学习,我们提高了认识,深化了课题思想,丰富了课题内涵,充实了研究方法,明确了课外“自主学习能力培养”的研究方向。
2.理论联系实际,做好课题研究
一年时间里,我们始终坚持理论联系实际。根据四年级和五年级学生的年龄特点以及课外学习的现状,找出问题,有针对性地分析研究。从一点一滴做起,按照“提高兴趣——养成习惯”的过程进行。在班上树立典型,以点带面,力争做到提高研究效果,强化行为规范,养成学习习惯,取得优良教学成绩。
3.共同研究讨论,加快课题研究进程
我们小组每周都进行一次讨论。在讨论中,首先总结一周来取得的成绩,分析存在问题的原因,规划下一步的研究方向。我们积极做到了抓案例分析,促全面推进;抓课堂教学改革,促学生自主发展;抓深入走访调查,促家校合作。在每一个环节中,研究人员都认真做好笔记,及时写出研究心得,不断深化研究成果,加快了课题研究的进程。
五、研究初步见成效
1.提高学生课外自主学习兴趣
兴趣是最好的老师,课外学习更需要兴趣。如何培养学生自主学习兴趣是我们研究的一项重要内容。只要有了兴趣,就能形成习惯。我们在研究中是这样做的:
⑴ 用爱心激励学生
小学生需要的是呵护,需要母亲一样的关爱。学生有时没有做课外练习,老师不是批评,而是问其原因,耐心地做工作,鼓励他们克服困难,为他们树立理想。对于有些自控能力不强的学生,老师不是急于求成,而是制定了一些措施,指导他们如何克制自己,如何做到自我控制,布置练习时开始少一点,渐渐增强。特别是经济困难的学生,我们给予经济上的帮助,学习用品上给予帮助,从心理上给予安慰,激励他们努力学习。研究员刘盛国写了两篇这样的文章:《用心点燃自主学习的火种》就总结了只要用爱心就会激发学生自主学习的热情。文章上引用了学校资助学生生活的事例,使王洁同学从一个“不想学”到我“要学”的好学生,学习成绩提高了很多。《爱心、耐心、恒心》一文总结了对待学生不仅要有爱心,当学生出现反复时,要有耐心。学生是一个发展的个体,易受环境的影响,所以要有恒心,使学生在成长中做到“坚持学”。
⑵ 适时表扬,鼓励上进
课外学习,无论是优等生还是中等生都有可能出现不完成课外学习任务的现象。当学生有错时,我们不是训斥,只是让他们及时补上。只要学生在课外有一点成绩,我们就及时表扬。五年级学生胡子傲,喜欢看课外书,我们在班上就表扬她,并让她在学校里讲学习心得。学生章丹慧,经常找一些课外数学题做。在班上,我们就评选她为学习积极分子。王子权同学经常上网找资料,我们就引导他正确选用网页,合理安排时间。只要我们及时发现,及时表扬。同学们课外学习的积极性就高涨了。
⑶ 组织和利用课外学习小组
在研究中,我们发现同伴之间的互相作用是很大的,他们之间互相学习,互相帮助。共同影响能提高学生的学习成绩,也能激发学生的课外学习积极性。我们按屋场将班级同学分成学习小组,选好组长,安排好学习地点,邀请家长做监督员。各小组能按照老师的指导进行学习,他们在小组里看书、讲故事、画画、做游戏。刘盛国老师在《组织和利用好课外小组》一文中写道:课外学习小组提高了学生的学习兴趣,增强了他们之间的友谊,同时培养了学生的组织能力,也锻炼了学生的语言表达能力,好处确实不少。但是关键是要认真组织,长期坚持下去。课外学习小组不仅提高了学生的学习兴趣,而且培养了学生课外自主学习的能力。
2.重学习方式指导,促进学生自控能力形成
新课程改革的显著特点是学习方式的转变,现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,促进人的可持续性发展为目的。有效的学习方式不仅能提高学业成绩,而且更能培养坚持学习的习惯。我们在研究中,注意课外学习方式的选用,以此达到培养自控能力。
⑴ 课前预习—提高自主学习能力。学生在上课前,无论是语文还是数学,都能进行预习。在预习中,学生不是单一做做课后练习,而是习惯于查字典,查资料。基本上弄清了所上的内容,实在不明白的都做上记号。学生在预习过程中,提高了学习成绩,为今后学习打下了基础。
⑵ 课外阅读—丰富了学生知识。许多学生现在的零花钱都用在买课外书。他们不仅互相交流看,还从学校借书看。有些学生还写了很多学习心得。我们有时利用活动课,让同学们进行看书交流,举行讲故事比赛,谈科学知识。总之,从国内到国外,从古到今,从科学到文化,同学们都能说上好多,课外书丰富了学生知识,也养成了自主学习习惯。
⑶ 合作交流—达到共同发展。小学生正是身心发展的重要阶段,也是习惯形成的时期,我们将合作交流作为一个研究内容。利用活动课让同学们分组交流学习心得,分组讨论学习中遇到的问题,分组演示课文内容。课余时间,让小组唱歌、跳舞、讲故事,他们在小组中,善于发表意见,勇于做自己喜欢的

www.ertong6.com 事。互相关心,互相帮助,共同发展,达到自主学习的目标。
3.家校合作,强化自主学习的持续性。家庭教育对学生课外自主学习影响很大。学生在家时间很长,课外基本上是在家这一段时间,如果家长不能很好配合,老师的教育就是徒劳的。因此,家校合作是我们研究的策略之一。
⑴ 家长树立榜样,并起到监督和辅导作用。父母给孩子树立好的榜样,用榜样激励、示范对孩子进行教育,对孩子学习有很大的作用。我们在走访的过程中,要求家长在家中能看书的也勤读书,少玩牌,将爱好用于正途。在家长会议上,我们安排了做得好的家长进行交流,带动大家,千万不要丢开学生不顾,更不能溺爱学生。刘什銮在《如何做到家校互动,促进学生主动学习》一文中论述了“家校合作,促进学生自主学习的形成”,取得了一定的成果。
⑵ 为学生提供良好的学习空间,为学生课外自主学习提供保障。尽管我们不能强调为学生创造优越的学习环境,但是一般的学习环境总还是要的。我们在研究中发现条件好的学生,自主学习积极性要高一点,条件差的学生稍差一点,其主要原因是课外阅读书较少,没有固定的学习地方。我们在这方面,通过走访,要求家长省一包烟钱,为孩子买一本书;在家抽出一块地方,好给孩子一个学习空间。许多家长都认识到了这一点,学生的学习环境有所改善,学生课外学习有了保障。
⑶ 做好留守儿童爱心工作,保持互相联系。留守儿童在课外学习中是一个问题,他们远离父母管教,家中是不识字的祖父母。对于这个问题,我们采用电话联系、学生定期写一封信汇报学习情况等方式,加强对学生的指导。老师在心里上进行沟通,关心爱护他们,使这些学生感到有亲情的温暖,从而激发课外自主学习的热情。 
4、课外自主学习教师做到突出“勤”,重在“放”。辅导学生做到勤,学生动手做到放,家访督查做到勤,学生独立学习做到放,表扬鼓励学生做到勤,学生个性发展做到放。
5、初见成效  巩固和提高课外自主学习能力。我们通过对原四年级41名同学进行再次调查,课外自主学习习惯有很大改变,下面是具体的对照情况:
(1)、课外自主学习习惯
问题         项目内容             原人数  百分比  现人数  百分比
        A. 经常看课外书            2       5       38      94
课外    B. 偶尔看一点              24      58       3       6
阅读    C.不看                     15      37       —      —
课外    A.认真完                   11      27       39      95
        B.有时认真有时马虎         23      56       2        5
 练习    C.经常拖拉不完成           7       17       —      —
预习    A.能主动预习               3       7        28      70
    情况    B.老师和家长要求下预习  &n

www.ertong6.com bsp;  26      63       13      30
C.不预习                   12      30       —      —
   
课前    A.上课前能认真准备         —      —       41       100
准备    B.上课开始才准备           33      80       —       —
        C.上课后才准备             8       20       —       —
遇到    A.主动找老师或家长请教      8      20      26       65
困难    B  有时也问老师、但很少问    15      37     14        33
            C.丢下不管                  23     56      1         2
写日    A.能坚持每个星期写两篇以上  —     —      32        80
记      B.为了完成老师的任务才写    25     60      9         20
        C. 不想写也不写             16     40      —        —
搜集    A.主动搜集学习资料          —     —      23        54
资料    B.偶尔搜集一点点            16     40      19        46
(2)、课外自主学习能力
问题    &n

www.ertong6.com bsp;      项目内容             原百分比     现人数   百分比 
合作     A.能经常与同伴一起合作学习,   —         41       100
学习     B.有时与同伴一起做做练习       45         —        —
             C.偶尔与同伴一起是为了玩       55         —        —
   
自学     A.能利用课余时间讨论问题       —         30        75
讨论     B.偶尔参加讨论但很少发言       60         11        25
         C.不参加任何讨论               40         —        —
提出     A.经常向家长或老师提出问题     —         27        74
问题     B.很少提问题                   62         14        26
             C.从来没提过                   38         —        —
观察     A.对新事物喜欢观察并能发现特点 5          28        75
能力     B.对新事物好奇,不能发现特点    90        13        25
         C.不去观察,                     5        —        —
学习     A.能坚持做完功课,不怕干扰       12  &n

www.ertong6.com bsp;    41        100
毅力     B. 喜欢开小差                      56      —         —
         C.做功课是被迫的,讨厌学习       32       —         —
(3)、课外自主学习的家庭环境
问题            项目内容                  原百分比      现百分比
课外      A.有5本以上书籍                  15            90
读本      B.有2—5本读物                   58            10
              C.一本也没有                      27            —
学习      A.有自己的单独学习空间            39            85
空间      B.在饭厅里做作业                  39            15
          C.没有固定的地方                  22            —
家长      A.对孩子要求严格,能耐心指导      46            88
要求      B.对孩子要求严格,只是粗暴说教    32            12
          C.对孩子的学习不闻不问            22            —
留守      A.父母都在外地               &n

www.ertong6.com bsp;    37            30
情况      B.父母有一方在家                  37            25
          C.父母都在家                      26            45
(4)教师在研究中所写论文情况
发表时间            论  文  题  目           撰写教师
2010-1-20     用心点燃自主学习火种             刘盛国
2010-2-26     着力养成课外自主练习习惯         刘盛国
2010-8-21     爱心  耐心  恒心             刘盛国刘什銮
2010-8-11     把培养学生自主学习能力贯穿课堂始终 刘盛国
2010-10-20    教学之法 重在“自动”            刘盛国
2010-11-2     亲历学习过程  主动获取知识       刘盛国
2010-12-21    从课堂教学谈自主学习             刘盛国
2010-12-24    多种方法培养课外自主学习习惯     刘盛国
2010-12-25    家校互动 促进学生自主学习        刘什銮
六、课题研究后的反思
通过一年来的课题研究,虽然取得了一些成果,但是越研究下去,越感受到现实工作中存在诸多不足。为此,我们将继续做到以下几点:
1.要进一步转变教师的教学观念,自觉地、创造性地投入到“自主性”研究当中去,让课外自主学习研究取得更好的成果。
2.立足“自主”培养学生良好的学习方式,提高学生学习成绩。
3.结合工作实际,探索培养课外自主学习新的教学策略,真正使学生“想学、能学、会学、坚持学。

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