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如何培养学生的阅读习惯(研讨交流材料)

04-08 12:47:01| http://www.ertong6.com |课题研究报告|人气:503
如何培养学生的阅读习惯(研讨交流材料)课题研究报告,

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文。丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性与健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。在新课改中,我进行了培养阅读兴趣,提高写作能力的课改尝试,收到了较好的效果。现将新课改中的一些做法总结如下:

一.采取有效措施,激发阅读兴趣

阅读,不仅能开拓视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童的好奇心和求知欲。课内学到的知识、技能在课外阅读中得到迁移、巩固。如一年级学生可以在阅读中巩固所学的拼音、汉字,认识新字,积累词汇后,又能提高阅读速度。目前,教师只注重课堂阅读教学,对课外阅读的重要性缺乏足够的认识。因此,课外阅读没有发挥它应有的作用。低年级识字教学任务重,教师往往把精力都放在识字教学上,却忽视了在阅读中识字。其实,阅读兴趣和习惯,要从孩子一入学就开始培养。学生的大量阅读,是大量识字的最佳途径。因此,我们要从低学段学生的认知特点出发,注重对学生阅读能力的培养,充分调动学生的阅读积极性,运用多种儿童可接受的方法,有效地培养他们的阅读能力。

1.儿歌补充阅读,激发兴趣

儿歌篇幅短小,内容浅显,朗朗上口,适合一年级小朋友的阅读要求。学生往往是一首儿歌读熟后,就开始小和尚念经,再读时无趣无味,这样不利于识字和学习兴趣的培养。因此,我把平时积累的好儿歌作为阅读补充教材,读的方法灵活多样。在诵读多遍后多数学生能背诵下来。如果时间允许,还可以说一说读了儿歌你知道了什么,想到了什么,提高学生的理解能力,培养说话兴趣。通过儿歌补充阅读,能丰富学习内容,增长知识,激发兴趣,巩固拼音,提高能力。

2.指导阅读方法,培养能力

当学生已经具有了初步的阅读能力时,及时地指导他们运用所学知识阅读课外书,是促进阅读能力提高的重要途径。学完拼音以后,有目的,有计划地指导学生阅读课外读物,主要是儿童注音读物。教给他们阅读的方法,如点读,一年级要求阅读时手指点到每一个字上,这样有利于识字,有利于培养认真的阅读习惯,也是识字的重要方法;要念出声音来。做到:手到、眼到、口到。还要注意学生阅读习惯的培养,既阅读专注度。要求读书时不东张西望,不挑挑拣拣,不跳读等。把注意力差的孩子放到一个组,阅读时重点关注。并有意培养学生的抗干扰能力。

3.家庭督促阅读,养成习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。

良好阅读习惯的培养是离不开家庭教育的。首先,通过家长学校或家长会,进行阅读重要性的宣传,让家长了解阅读是人生的重要组成部分,阅读是学习的基础,阅读更是学好语文的最佳途径。让重视阅读成为大家的共识。其次,向家长介绍儿童阅读读物,购买适合儿童的注音读物,如字体要大一点,拼音要手写体的,并配有图画的读物。第三,让家庭成为学生阅读的第二课堂。刚开始,由家长陪读或看读。当孩子已经形成初步的阅读习惯后,可以放手。时间长短不等。在这个过程中,教师和家长的交流是非常重要的环节,教师要经常了解学生的家庭阅读情况,及时和家长交流沟通,督促和帮助家长培养孩子的阅读习惯。

4.捐书阅读,保证阅读材料

学生有了一定的阅读能力和良好的阅读习惯后,日益增大的阅读量,仅靠家长买书,已经不能满足他们的阅读需求。为了解决这个问题,首先,动员学生把看过的书借给班集体,然后放上借阅卡,全班同学每天借阅一次。其次,假期布置阅读作业,每人读2本课外读物,读完后,开学借给班集体,便于本班学生借阅。这样,既不增加家长的经济负担,又保证了孩子们的阅读材料,孩子们特别喜欢借阅别人的书,总想很快看完后再借阅。当然,也有借来只读开头就不喜欢了,又要再借的孩子,我会不定期抽查阅读情况,换书时让他讲讲书里的某个故事,或者抽读其中的一段,从流利程度,判断他是否阅读过。如遇不认真阅读的,要进行耐心知指导。

事实证明,只要采取合理有效的措施,就能激发学生的阅读积极性,培养学生的阅读习惯。


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