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加强朗读教学的方法

04-08 12:52:04| http://www.ertong6.com |小学生学习方法|人气:682
加强朗读教学的方法小学生学习方法,朗读指导的要点 
一、要注意读音正确。注意字的四声和多音字,读书要标准,声音要响亮清楚。读完坐下后,读错的地方,要提出来共同订正。要重读数遍,直到正确为止。儿童正在读错课文时,老师不要即刻纠正,以免打断朗读而失信心。 
二、断句要恰当。语句的性质与结构不同,朗读的声调因之而异。例如︰ 
(一)语句的性质 
1、陈述语︰声调要平。 
2、疑问语︰声调不由低而高。 
3、祈求语︰声调要缓和。 
4、命令语︰要爽朗,收音要速。 
5、感叹语︰要慢而沉重。 
6、壮烈语等…,其语句表情则有所不同。 
(二)语句的结构 
1、句号地方,要稍停,以示语句终结。 
2、逗号地方,语气要和下文相接,停顿时间要短。 
3、分号地方,上下的地方要各自一气读,以示文义上的类似,排比或相反的关系。 
4、冒号的地方,要重读,以示结束上文或引起下文的作用。 
5、破折号地方,上句收音要急促,下句第一字要响亮。 
三、语调要自然。朗读的声调,要有抑扬顿挫,表现自然的感情和趣味。文章是有情感的,有喜悦的,声音就要清新悠扬、高亢的声调。希望的、激励的就要用阶升法,一句比一句强,一句比一句紧密,音较高扬。悲壮、哀痛的,就要用低沉缓慢、快速高亢,交替运用,表示痛苦、绝望。 
四、姿势要正确。朗读时,姿势要站稳,两脚靠拢,两手持书,头部和身体要正直,不要左右摆动。书和眼睛要有适当的距离,视线不要离开书本。 
五、了解文章的旨趣。要把一篇文章朗读好,必须先默读这篇文章,先了解这篇文章的旨趣在哪里。依其旨趣,分别应用不同的旨趣朗读。这篇文章是雄壮的、激昂的,或是悲哀、凄凉的,其文章的含义、气势等了解后,朗读时,自然能抑扬顿挫,面部表情自然是「诚于中、形于外」的最高境界表现。 

六、范读要正确。儿童的朗读,是由模仿而来。所以教师要有正确的示范朗读,以供儿童模仿。若教师口音或不能做适当的示范,应采发音或优等生的 
示范朗读,较为妥当。 
七、扩张视音距。视音距是朗读时,从眼睛看到文字起,至读出声音时止,其间的时间长短叫视音距。指导儿童朗读,要儿童读上一句时,两眼的视线就要移到下一句,这就是视音距扩张,文章才能念得通顺流利。 
八、练习方式要多变化。朗读的方式很多,为避免单调乏味,应求多变化,增加练习的兴趣。 
九、要依据段意朗读。各类文体中的各段段意,有其不同的主旨。如说明文中有时夹杂一段叙述事实的,须用叙述的语气朗读;记叙文中有时末段以论述做结尾,则须以论说的语气朗读;议论文中也有叙述的段落。因此,朗读时也要注意到段意的主旨。 
十、要多鼓励且练习时间要适宜。儿童站起来朗读,心里很害怕,没有信心,念完后坐下,教师要多加鼓励,儿童才会产生信心,才会提高练习的兴趣。每次练习的时间,不要太长,以免儿童厌倦,以不超过十五分钟为宜。 
十一、教材选择要适当。学生语文程度有差异,低年级朗读教材与高年级不同,要适合学生的程度,学生念起来才不会有挫折感。朗读的教材,以课本为主,课外补充教材为辅较宜。 
十二、不良习惯的预防。有些学生会出现不良的朗读动作,例如︰重读、结舌或眼睛换行看错的朗读等,这些有疑朗读的习惯,皆因心理紧张害怕所引起。教师在指导时,应事先预防,尽量减低学生的心理压力,多让学生尝试到成功,以增进其信心,自然就不会出现这些小毛病了。 
结论 
加强指导学生朗读能力的方法很多,教学时多变化,避免单调乏味,提高学生学习兴趣,增进其信心,那么学生朗读能力自然就会提升了。

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