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读《小学生心理健康案例指导解读》有感

07-29 01:28:58| http://www.ertong6.com |教师培训提高|人气:557
读《小学生心理健康案例指导解读》有感教师培训提高,

读了《小学生心理健康指导解读》这本书,一个个精彩的案例,一篇篇独到的事例分析,让我不得不对自己的教育教学工作进行反思,从而对问题学生有了更进一步的认识,使我认识到面对这些学生不能以气愤和训斥为主,要走进他的思想,探知他的内心,让他感受到学习的魅力。下面谈几点我的想法和做法:

一、在教学中加强自信心的培养

自信心是成功的基本保证,是一种可贵的心理状态。它能将人的一切潜能充分调动起来,使学生在学习过程中的积极性、主动性得到充分发挥,并达到最佳状态。但学生的自信心不同程度的存在着差异,例如:在数学学习中,总有一部分学生对学习充满了畏缩感,碰到稍微一点难度的题就后退。对这样的学生,教师首先要用自己的人格魅力去感染学生,从各方面去关心爱护这部分学生,使学生消除心理障碍,多进行鼓励、表扬,让他们觉得“我能行”。

在课堂中,教师要创设情境,激发学生求知欲,提高学生对数学的兴趣。教师可以:巧设问题,设置悬念,激发学生的好奇心和求知欲。学生就是在不断解决矛盾的学习活动中,激发起学习的积极性,逐渐地克服学习中的心理障碍。引导和帮助学生在数学学习上获得成功不断提高学习的信心,有了第一次成功的喜悦,才会有第二次成功的努力。

教师还应创设轻松愉快的教学氛围。教学方法的设计,要考虑到学生学习的情绪,使学生在学习过程中,一直处于一种愉悦的心境,让学生在民主、轻松、愉快的氛围里,产生一种自觉、积极、进取的健康心态,让学生感到自己并不是一无是处,使他们在获得知识的同时获得满足感。

在练习中,可根据学生的基础情况,分层次设计练习题目,一般分为一星级、二星级、三星级,让学生自己去选题,尽量使各层次的学生能解答其中的某些问题,让学生能根据自己的能力进行适合自己的练习,让学生的努力不断获得成功,激发学生的自豪感。

教师在教学中,还要注意引导学生多进行对比:学优生多进行横向对比,了解自己的长处和短处,认识到本班或同年级比自己强的同学还很多;学困生多进行纵向对比,将自己的现在与过去对比,进步了没有?哪些地方做得好些,哪些地方做得还不够?哪些地方还可以做得更多?这样让不同程度的学生真正了解自己,多方面注意培养自己的自信心。

二、在教学中培养学生克服困难的毅力

挫折是每个学生在学习中都可能遇到的。可观察身边的有些孩子,他们在面对挫折和不顺心的事时,缺少自我调控的能力,在数学教学中,如何进行耐挫教育,使学生遇“挫”而不折呢?

1、重视思想教育,使学生获得百折不回的勇气。

教学中,教师要结合教材的内容,充分挖掘其蕴含的思想教育因素,以数学史话及科学家顽强追求真理的故事为素材对学生进行教育。当学生了解到数学本身的发展也曾经历了危机,数学家在探讨一些概念理论过程中也曾经历了艰苦漫长的曲折后,便会从中汲取到大胆追求真理的力量。当学生了解到大数学家也有在数学常识问题上出错的时候,便不会过分为自己学习中的“无能”和错误而懊丧。只有当学生了解到数学中每个概念、定理的出现和被接受,都是那么艰难和曲折时,才会懂得和相信科学不是先验的,而是人类实践和智慧的产物。

2、激发学生求知欲,提高抗挫的内驱力。

不少学生在学习中有厌学情绪,经不起挫折,虽然原因是多方面的,但其对数学缺乏兴趣不能不说是一个重要原因。因此要充分发挥教师的主导作用,优化学生的非智力因素。在小学教学中,根据学生好动、爱玩的特点,可以用儿歌来帮助记忆公式,用图表来概括定理,用剪纸拼凑来证明有关命题,数学中的概念、定理虽然抽象,但都来自实践,都可用打比方、模拟实际问题等方法增强趣味性、减少枯燥感。当然,另一方面更重要的是,必须提高学生的综合运用数学知识的能力,培养思维的灵活性、敏捷性和独创性,并使学生具有一定的数学思想,掌握一些数学方法,学会解数学问题的一般策略和程序,提高数学知识素养,从而减少受挫机会。

三、倡导团队协作,培养适应社会的能力

或许是独生子女的关系,现在的学生因为缺少同伴、缺少群体生活,有些同学养成自私、孤僻的性格,在教学中要鼓励和支持学生与其他同学多进行交往活动。在课堂中,实行小组合作制,让同学们充分发表自己的看法、想法,互相取长补短,共同进步。因为学生的年龄相当,环境相似,语言更容易贴近,更能沟通,学困生不懂的地方也能大胆地问同学,学优生在讲解的过程中对题目又是再一次地学习,思路更加明确深刻。

读了这本书,使我更深刻地懂得教育不是把教师的主观愿望强加给学生,而是协助学生认识自己、肯定自己、接纳自己,充分挖掘自己的潜能。在生活、学习中逐步培养学生的自信心和不怕困难、战胜困难的顽强毅力。

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