一、高效课堂之“三要”

1．心中要有教材

教材是教学的根本。把握教材，清楚教学的重点和难点，教学的目的性和针对性才能强，效率也会相对高。要清楚教给学生什么。不能照着教学预案将整个过程走了下来

2．眼中要有学生

学生是课堂的主人，是学习的主体。教学时，要考虑到学生的实际水平和个体差异，设计一些感性的、能打动孩子的东西，让学生一定要参与进来，比如恰当的评价、激励。不要单纯地把课上成教师个人智慧的显示。真正的精彩源于学生，课堂的生命力也来自学生。

3．课堂要有温度

教师在课堂上表现出一种“常态”，即平静、平淡、平常的姿态．这样也未尝不可，但许多课堂上共同的平静与冷漠，引发了我的感想真实的课堂上，教师是否需要投入激情？是否需要投入一点自己的热情？答案是肯定的．因为我们的课堂是面对人的课堂，我们面对的，是一颗颗真实的灵动的心．如果没有了热情与激情，课堂上还能留下什么呢？

真正高效的课堂，应该是能温暖学生心灵的课堂。

二．高效课堂之“三不”

1．情境不是越多越好

可能是受教学策略的影响，几乎所有的课上都创设了一定的教学情境，这本无可厚非。但有些教师误解了情境的价值，将它应用得过于牵强。情境的应用重在恰当，并非越多越好。

2．错误不是越少越好

不少老师的公开课、比赛课课堂上整洁无暇，一点问题都没有，学生什么错误也不出，整堂课按照老师设计的招数走了下来，感觉很顺滑，但同时也感觉毫无生命力。课堂是学生学习的地方，是师生共同成长的地方，无论学习什么知识，过程中一定会出现些许障碍，认识上一定会存在某些问题，过程中难免出现一些错误。如果一切问题都没有了，还用老师教什么？还上这节课干什么？其实，错误是一种很好的资源。只有暴露出错误，才能顺藤摸瓜，发现学生学习过程中的困惑，进行有针对性的教学。

3．课件不是非用不可

利用多媒体辅助教学，有许多优势，但有些教师步入了一个误区。试想，平时的课堂上，我们都用课件了吗？一枝粉笔一张嘴的状况，我们坚持了那么多年，没有课件就真的无法上课了吗？凡事不可走极端，课件只是辅助教学的手段而已，离了它，课堂应该也精彩！