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评价一堂语文课的标准

04-08 13:28:38| http://www.ertong6.com |教师培训提高|人气:242
评价一堂语文课的标准教师培训提高,

现在的语文课堂可谓异彩纷呈,令人眼花缭乱。作为一名小学语文教师,从事教学实践多年,自我感觉也学了一点教学理论,积累了一些教学经验和教训,但我还是常常感到语文难教,我想这也是大多数语文教师的通感吧。

语文课堂教学历来是中小学教育教学的主阵地,自然是人们关注的焦点。那么,什么样的语文课堂教学才算是一堂好课呢?我认为语文课堂教学无论什么时候都要讲究一个“实”字。

第一,应该是一堂有意义的课,它对学生的发展有意义。一堂好的语文课应该是一堂有意义的课,特别强调,它应该对学生的发展有意义。语文教学必须建立在学生全部心理活动的基础之上,以非智力因素促进智力发展,才能让学生更好地学习语文。语文课堂教学必须是扎扎实实的课。

第二,应该是一堂有效率的课,也就是说它对班上多少学生有效。细心地观察一下,我们会发现在许多语文课堂教学中,教师总爱找那一些所谓的发言积极的好学生,而很少找那些“差生”。乍一看,课堂气氛非常活跃,实际上,这种活跃是教师和少数好学生在“活跃”,而广大的“差生”则处在被冷落的状态。我们不妨试试给后进生一点偏爱,为他们开一点“小灶”:学习上多一点关心和帮助,思想上多一点热情和鼓励,生活上多一点关怀照顾,满腔热情地帮助他们向先进转化。

首先我们要调整好自己的心态。让自己从高高的讲台上走下来,充分信任学生的能力,赋予学生以更多说话的权力。 其次是我们要不断地丰富自身的文化内涵,做一个语文功底非常丰厚的老师。 然后便是要把握教材,精心设计合适的教案,全面了解班情、学情。小学生,由于知识和阅历的限制,他们关注的范围是有限的,教师应从宏观上把握教材,对教材的进度、深度做到心中有数。能够把学生的热情、积极性引到正确的方向上来,使课堂教学的内容便于绝大多数学生消化吸收。这是提高学生有效参与率的前提。 最后是要及时评价激励。有时候,学生在语文课堂上表现出来的智慧会让我惊叹,他们在学习过程中,往往将老师作为最重要的参照者,教师的一个眼神、一个微笑都会对学生产生莫大的影响,所以教师应及时对每一个参与的学生给予恰当的评价,同时要善于鼓动未参与的学生。

第三,应该是一堂常态下的课。 我们一些人一提起公开课、展示课就非常紧张。平时上课不认真上,松松垮垮,一旦上面检查,学校领导要求上公开课了,这时才真正认真起来,到处找资料。有些人为了应付或是博取虚名,无所不用其极,各种手段都使了出来,于是不少公开课变成了演戏课。近来反思自己的一节研究课,有种不如从前的感觉。刚工作时讲课常常忘记自己,忘记听课教师的存在而激情四溢。现在呢,我的顾忌越来越多了,总想把最完美的一面展现出来,总想把最完整的课堂展现出来,结果却使得课堂不再完美,也不再完整。我忽然感到一种茫然。多年的教学渐渐滋生了许多惰性,思维成为一种定势。所以我们在教学时教师教学方式应从本校本班的实际出发,展示教师和学生真实的自我。 常态下的课堂教学是一副实实在在的真面孔。

第四,应该是一堂有待完善的课。 人们常说“金无足赤,人无完人”。世界上根本不存在十全十美的东西。语文课堂教学也不例外。无论你如何努力,你的课总是存在着这样那样的毛病和缺陷。否则,这种完美也只能虚假的完美。相对那种弄虚作假的完美,我们宁愿要那种真实的缺陷和不足。我们说再好的课也有待于完善。而这种完善很大程度上取决于学生主动性的调动。虽然它有瑕疵,但是它是真实存在的,有待于师生去不断完善。

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