您现在的位置:童秀网小学教育网教育范文教师培训提高关于探究性学习

关于探究性学习

04-08 13:28:50| http://www.ertong6.com |教师培训提高|人气:740
关于探究性学习教师培训提高,

探究性学习“最根本的目的是为了促进学生正确地理解和运用祖国语文,提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提升学生的语文素养,发展学生的思维,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。”因此在语文学习过程中,教师要因势利导,善于抓住学生感兴趣的问题引导学生锻炼各种能力,培养主动探究、团结协作、勇于创新等方面的能力。在教学流程中的各个阶段也应该精心设计富有启发性的问题,引导学生自己提出更有探究意义的问题,以达到学而有思,思而有得的境界。设计问题的形式和方法多种多样,本人自己总结了如下几种:

1、从题目找问题法

预读时用这种方法一方面检查学生预习结果,同时也利于展开新授。如《准时的登陆表演》一课,可以围绕题目引导学生提出感兴趣的问题,如谁做了准时的表演?怎样算准时?怎样表演的?等等,激发学生阅读和理解的兴趣,引导他们主动探究文本。

2、引读重要语句法

释读时用这种方法,利于准确把握文本内涵,如《丰碑》一文中,有一段描写军需处长牺牲前衣着、神态的话,这也是全文中仅有的一段正面描写军需处长的话:“一个冻僵的老战士,倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动,好似一尊塑像,身上落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态十分镇定,十分安详:右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火早已被雪打灭;左手微微向前伸着,好像在为战友指明前进的道路。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”将这些句子让学生反复品读,他们自己就会得出“为什么在这么寒冷的季节,老战士的衣服却如此单薄”等有利于分析人物品质的问题。

3、对比反衬法

在析读时用这种方法,旁敲侧击,抛砖引玉,引导学生自己提出重点问题并展开深入探究。如《理想的风筝》一课,教师在最后这样设置问题——“刘老师放起的明明是他用纸糊的风筝,而文中为什么说他放起的是‘一架架理想的风筝’?”然后,提示学生将6~9自然段与3~5自然段所记述的事件联系起来,进而探求刘老师这样做的深刻心理动因,体会作者内心无比崇敬和感激的思想感情……

4、跳出文本,释疑解惑法

在赏读时用这种方法,便于加深学生对文本的理解,拓展思维,开阔眼界,深化主题。如教学《松坊溪的冬天》一文后,教师启发学生结合题目再次浏览全文,想想还有什么疑难问题。于是,有学生问:“题目是《松坊溪的冬天》,课文主要描述的也是松坊溪冬天的迷人景色,可作者为什么还要先集中笔墨具体描写松坊溪平时的美丽景象?”随后,通过组织探究、讨论,学生最终领会到作者描写松坊溪平时的美丽景象,意在以此作为衬托、对照,来突出松坊溪冬天的动人景色,更好地表达内心热爱祖国山河的思想感情。

    当然这些方法也不仅限于阅读过程中的某个单一阶段,也可以根据文本内容及学生的学习情况灵活掌握,但这需要教师的智慧与创新,只有创新型教师,才会教育出创新型学生。我愿从提升自己开始,为此而不断努力。

关键字:教师培训提高,教师培训总结,教师培训计划,新教师培训   

关于探究性学习相关文章