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五年级科学《小番茄在液体中的沉与浮》教案

04-03 18:41:37| http://www.ertong6.com |小学科学教案|人气:387
五年级科学《小番茄在液体中的沉与浮》教案小学科学教案,科学概念:
使学生知道液体的性质改变可以改变物体的沉浮现象,这样的液体有许多,但不是所有液体都可以,必须一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。
过程与方法:
引导学生经历一个典型的“猜测—验证—结论”的科学探究活动过程,并指导学生调制液体来探索未知液体的性质。
情感态度价值观:
懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据,不能随意下结论。
【教学重点】经历一个典型的“猜测—预设—验证—结论”的科学探究活动过程。
【教学难点】懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。
【教学准备】
演示实验:2个小番茄,1号清水、2号盐水各一杯,实验汇总表、湿布、竹筷等。
小组实验:每组二烧杯,内装一个小番茄、清水约70毫升两杯、食盐、白糖各适量、
一双竹筷、实验记录单两份。
【教学活动过程】
一、观察小番茄的沉浮
1、预测小番茄在不明液体中的沉浮
教师:桌上有一杯清水,这里还有两个小番茄,一个小点,一个大点。把它们放入清水中,我们发现小番茄都是沉的。板书:清水   沉↓(此处旨在唤醒清水中小番茄沉的前概念,也为下面造成学生的固定思维打下基础,为造成最后的矛盾冲突作准备。)
教师:老师这里还有两杯液体,为了辩别清楚,一杯就叫1号杯,另一杯就叫2号杯,如果把小番茄放入1号杯,你觉得是沉还是浮?
学生猜测沉浮。
教师演示沉浮现象,引导得出板书:1号杯   沉↓   清水。
教师“如果把大一点的番茄放入二号杯中,你觉得是沉还是浮?
学生猜测沉浮。
教师演示沉浮现象,板书:2号杯    浮↑     ? 
教师:这是怎么回事?同样是小番茄,会出现不同的情况,一个沉一个浮?
2、学生猜测,把学生关于小番茄沉浮的原因聚焦到对液体性状的判断,基本下断定1号杯是清水,2号杯主要是有盐。(如果学生把沉浮的原因归结于小番茄,就将其他液体中的一个小番茄放入需研究的烧杯,小番茄同时沉或同时浮,从而来否定这一观点,把学生关于小番茄沉浮的原因聚焦到对液体性状的判断上来,最佳答案是出现“2号杯液体中有盐这一判断。)
3、教师:到底是什么原因,这节课我们就来探究一下小番茄在液体中的沉与浮。出示课题。
二、学生活动一:在盐水中的沉浮。
1、教师:大家既然认为2号杯液体有问题,可能是盐水,那么我们应该怎样做,才能证明盐水能让小番茄浮起来呢?(引导说明酒精灯灼烧蒸发是个好办法,会出现白色的斑点,可是这也不能证明就是食盐)引导说出可尝试做一杯食盐水验证一下。
2、教师引导学生讨论如何调制一杯盐水。出示ppt以制作食盐水为例,给学生提供实验器材和一张记录单(课件展示)分析这张实验记录单,讨论应该怎样来进行实验。
3、教师:请问,你们准备如何加盐?是一次性加盐还是分批加盐?整理学生建议,总结出实验步骤。逐步放盐,老师分发给每组4勺食盐,用量小组自己控制,实验时勿忘填写记录单。
4、实验结果汇总,指导学生分析数据和解释现象
引导学生分析汇总表,让学生认识到,要使小番茄浮起来,水里溶解的盐必须达到一定的量,不能使小番茄浮起来可以是少量溶解盐的液体。
三、学生活动二:在糖水中的沉浮。
1、教师:通过刚才的实验,我们发现足够浓度的盐水可以让小番茄浮起来,那么是不是只有足够浓度的盐水才能让小番茄浮上来呢?糖水能否让小番茄浮起来呢?教师引导学生调制一杯糖水。出示ppt以制作糖水为例,给学生提供实验器材和一张记录单(课件展示)
2、讨论如何调制一杯糖水。步骤同上。(盐水)
3、实验结果汇总,指导学生分析数据和解释现象
引导学生分析汇总表,让学生认识到,要使小番茄浮起来,水里溶解的糖必须达到一定的量,不能使小番茄浮起来可以是少量溶解糖的液体。
四、小结
1、教师:通过刚才的两个实验我们发现,只要足够的浓度,盐水和糖水都能让小番茄浮起来,那么现在我们再来看刚才的两杯水,现在请问,2号杯到底是什么液体?是食盐水?糖水?食盐和糖的混合水还是别的液体?
2、教师:1号杯呢?到底是不是清水?不是的话又是什么水?淡盐水?淡糖水?淡食盐和糖的混合水还是别的液体?
五、板书设计:
小番茄在液体中的沉浮
1号杯     沉↓   清水      ?
2号杯     浮↑   ?    食盐水、糖水……
溶解了一些物体并达到了一定的程度

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