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科学《点亮我的小灯泡》教学实录

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科学《点亮我的小灯泡》教学实录小学科学教学案例,一、导入新课 师:打开老师准备的礼物盒子看看,老师给你们准备了些什么?[生打开盒子] 生:电池、电线、小灯泡。 师:看到这些材料,你想做什么? 生:看到这些物品我想把小灯泡点亮…… 师:好!就按你们的想法,这节课我们就来点亮我们的小灯泡。 [教师板书课题:点亮我的小灯泡] 二、尝试接亮一个小灯泡 1、小组合作,接亮小灯泡 师:下面,我们就来比一比,用这些材料,看看哪一组最先点亮小灯泡。开始。 [学生小组合作,教师巡视指导] 师:最先点亮小灯泡的告诉我。 2、请没有点亮小灯泡的小组上台展示,并用教具表示连接情况。 师:实验先到这儿。刚才短短一、两分钟,有的组点亮了小灯泡,有的组没有点亮小灯泡。看起来很简单的一件事,却遇到了问题?你们看这样行吗?,我们先让遇到问题的小组把问题拿出来,大家帮助他们解决一下好吗? 师:据我观察,这一组就没有点亮小灯泡。勇敢些,把你们组遇到的问题拿出来,请求请求大家,看看大家能不能给你们帮助。 [请两名学生到前面展示他们的连接方法。要求边说边做。] 师:为了让所有的同学都看清楚,我给你们大一点的模拟设备。好吗? [教师出示模拟灯泡一个和电池一节] 生:我们组存在的问题是…… 师:咱们把他们组遇到的问题粘在黑板上,行吗?用粉笔划出导线。 师:还有哪一组遇到了不同的问题? [学生到前面展示遇到的问题。] 师:你们是怎样安装的?把你们的连接方法贴在黑板上,边做边说。 3、请接亮的小组到前面展示,并表示连接方法。 师:现在有两个组遇到了不同的问题。点亮小灯泡的组是怎样做的,大家想不想知道?现在我们就请他们小组到前面展示一下。看一看他们的是怎样连接的。[生到前面展示] 师:真是很棒!请把你们点亮小灯泡的连接方法粘到黑板上。 4、小组讨论,比较灯泡亮和没亮的连接方法的差别。 师:现在黑板上有三种不同的连接方法,前两种方法遇到了问题。这种方法获得了成功,这是怎么回事?下面请以小组为单位讨论讨论:当你们遇到问题的时候与点亮小灯泡的组相比较问题出现在哪?小组开始讨论。[学生组内讨论,教师巡视指导] 师:通过刚才的讨论,你认为问题出现在哪?[教师指三种连法] 生:我们组认为,灯泡没有放到电池的正极上,灯泡也没有与电池的负极相连。 师:把灯泡放到了正极,并且与负极连上了,灯泡也没有亮啊?[师指第二种连法] 生:我们组认为,第二种连接方法的电线连到灯泡上的位置不对,所以没有点亮小灯泡,应连到灯泡的金属上。 师:你们组试试,把电线的这一端放到这个位置,看看能亮吗?[学生动手试试] 师:电线这端放到这个位置小灯泡不亮,而放到这个位置小灯泡就亮了。你认为与什么有关系? 师:灯泡有哪些小秘密呢?给大家两分钟时间仔细观察小灯泡,看看你有什么新发现。 三、观察灯泡的内部结构 1、学生观察小灯泡的内部结构。 师:好!通过刚才大约两分钟的观察,你们一定有新的发现。为了给每组发言的机会。咱们一组就说一点。重复的不要。 [教师根据学生回答,相机板书:灯丝(钨丝)] [教师启发学生猜想灯泡的内部结构] 师:那么灯泡的内部结构究竟是怎样的?为了让大家看清楚,老师把灯泡的内部拍了下来。请同学们看前面大屏幕。[课件出示:灯泡内部结构实物图][学生看图像回答灯泡的结构] 2、出示模拟图,提示连接点的概念。 师:请同学们看这个模拟图。正如刚才我们看到的,灯丝两端分别连到了两根金属丝上。两根金属丝,一根连到了小灯泡底部金属点,另一根连到了灯泡金属壳的金属点。我们就把这两个金属点叫做连接点。[教师板书:连接点] 师:两个连接点连到了哪?[指图] 生:分别连到了电池的正极和负极。 四、学生尝试用多种方法点亮小灯泡。 1、小组合作,用多种方式接亮小灯泡,并把发光灯泡的线路装置图画下来。 师:(指图)这样连接就可以点亮小灯泡[粘上灯泡亮的模拟图。]。刚才点亮小灯泡的小组,你要寻求不同的方法点亮小灯泡,刚才没有点亮小灯泡的小组你可以按这种方法点亮小灯泡,也可以寻求不同的方法点亮小灯泡。这回方法多了,一会叫你到前面与同学们交流记不住了,怎么办?对,这回我们得做记录了。老师给你们每组一张记录纸,请小组的同学相互配合,用蓝笔把你们点亮小灯泡的连接方法画下来。[每组发一张记录纸,学生实验,教师巡视指导] 2、全班交流,展示连接装置图。 师:实验就到这。老师看到了每一组都把小灯泡点亮了,这回老师要看一看你们在点亮小灯泡的连接方法上有没有新的创意。哪一组愿意到前面展示一下你们与众不同的点亮小灯泡的方法。[学生到前面展示。展示后让同学们验证一下方法是否正确。] 五、展示比较,找出相同点。 1、学生观察比较,找出使小灯泡发亮的连接方法的相同点。 师:还有不同的接法。同学们真是很棒!大家有这么多可以点亮小灯泡的方法。这是一个见仁见智的事。等到下课的时候我们大家互相交流交流。现在咱们看黑板,可以吗?大家看一看,这几种点亮小灯泡的连接方法有没有相同的地方?[教师可以提示:与电池的什么地方相连,与灯泡的什么地方相连。][学生回答] 师:大家说的非常好!都要走正负极,也就是两极[板书:两极]。都要经过两个连接点,也就是两点[板书:两点]。两极和两点连起来就能点亮小灯泡。[教师板书:两极连两点] 2、观察连接装置图,小组讨论猜想电流是怎样流的,并在记录纸上画出电流的流动路线。 师:两极连两点,灯泡就亮了。为什么这样连就能点亮小灯泡?是什么使小灯泡发亮的? 生:我想是电从灯丝中流过,所以小灯泡就会亮。 师:那么,灯泡发亮时电是怎样流动的呢?下面请同学们以小组为单位猜一猜你在点亮小灯泡时电是怎样流的。每个小组经过讨论得出一致结论后,用红笔在你画的电路图上,勾画出电流动的路线图。[学生猜想,画电流动的路线图,教师巡视指导] 3、学生到前面指一指电是怎样流的。 师:谁愿意到前面来指指电是怎样流动的。 师小结:(出示课件)经过科学家实验研究,电池里的电是从正极出来,经过灯泡的一个连接点,流过灯丝,再经过另一个连接点,流到电池的负极,这条路通了,灯泡就亮了。大家看一看,如果断开了会怎样?[学生回答] 师:无论是同学们的猜想还是科学家们的实验,它们的共同特点就是。都要走正负极,都要经过两点。中间没有断开的地方。[教师板书:中间不断开] 六、教学延伸,解决问题。 师:这还有两个问题没有解决呢?通过本节课的学习你能不能解决。 [请两名学生到前面解决问题。] 师:通过本节课的学习你还有哪些新的问题要提出来。[学生畅所欲言] 师小结:同学们提出的这些问题我们可以在同学间交流、实践、研究;也可以与老师交流,还可以上网查阅资料解决。这节课我们就上到这里,下课。 板书设计: 点亮我的小灯泡 两极连两点 中间不断开

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