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《水面的秘密》教学实录

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《水面的秘密》教学实录小学科学教学案例,教材分析



本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说也是非常抽象的,如只凭教师的讲解,学生很难理解。本节教材试图通过学生的自主探究活动,生动形象的让学生感知水的表面张力的现象,发现水的表面张力的特点,同时培养学生发现问题、解决问题的能力。



教学目标



科学探究:细致观察水的表面张力现象,能作出科学预测,设计实验研究水的表面张力。



科学知识:认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力,表面张力可以改变。了解生活中水的表面张力现象。



情感态度、价值观:培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯以及体验大自然的奥秘,进一步热爱科学探究活动。



学生准备



一元的硬币8个、胶头滴管8个、平口玻璃杯8个,大烧杯8个、曲别针数枚、抹布8块。



教师准备



塑料小叉子1个、 二分的硬币2个、水桶、玻璃烧杯1个、洗洁精。



课前活动



每个组出一名同学展示才艺:唱歌、朗诵诗歌等。



教学过程



实验导入



师:同学们,都见过魔术吗?



生:见过。



师:在哪里?



生:电视……



师:老师,给大家变个现场魔术好吗?



生:好。



师:水里沉没着一枚硬币,老师要让这枚硬币漂浮在水面上,同学们认为可能吗?



生:可能。



生:不可能。



师:请同学注意,老师开始变了哦!



学生认真的观察



老师让学生观察水面漂浮的硬币。



师:同学们,想知道,这是为什么吗?



生:想。



师:那我们就一起来学习第13课《水面的秘密》。



板书题目



一 创设情境,感知问题



师:老师想请同学们帮一个忙,把你们桌上的空的玻璃杯装满水,同学们能做到吗?



生:能



师:利用桌上的材料,你准备怎样装满呢?



生1:直接把大烧饼的水倒入玻璃杯。



生2:用胶头滴管一滴一滴的往里滴。



生3:……



师:这些方法都能把杯子里装满水,老师给同学们个建议好不好?



生:好!



师:利用烧杯的尖嘴稳稳的往玻璃杯里面倒水,注意保持桌面的清洁。



学生分组装水,老师巡视指导。



师:告诉老师,你们杯子里的水装满了吗?



生:装满了。



师:大家发表下意见,你认为杯子里的水装到什么程度才算满?



生1:快要流出来了。



生2:再倒进去一点水就要流出来了。



生3:水面都鼓起来了。



师:你确信你们杯子里的水都已经装满了吗?



生:是的。



师:再也不能加了吗?



生:(有点迟疑,不敢发言)



师:如果不敢确认的话,可以用滴管在加一些。



生:(用胶头滴管再次滴加)



师:现在各组都确信杯子里装满水了吗?



生:现在可以确信了。



二 探究体验,解决问题



1 杯子里能放曲别针吗?



(1)提出问题



师:好,现在杯子里都装满水了,今天老师给同学们准备了一些曲别针,在水不外溢的情况下,你认为还可以放入曲别针吗?



生1:可以



生2:不可以



师:如果你们认为不能再放,请说出你的理由;



生:……



师:如果认为能放,请你们猜测一下杯子里最多能放多少枚?并将你猜测的结果写在表格里。

(2)猜想假设


学生猜测并将结果写在表格里。


杯子里能放曲别针吗?



曲别针数量

我的猜想


我的猜想

水面形状的变化



师:每组请一位同学汇报你的猜想。


学生汇报,老师记录。



一组

二组

三组

四组

五组

六组

我的猜想

3

不可能

5

6

10

11

实验结果







水面形状的变化









(3)制定方案


师:怎样才能知道你的猜想是否准确呢?


生:亲自动手试一试。


师:在试的过程中,你认为应该注意什么?


生1:不能碰到桌子。


生2:放的时候要小心。


生3:要边放边数放了多少枚。


师:同学们说的很好,老师也给同学们提几个建议好不好?


生:好。


师:1 各组同学由组长负责,一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。2动作要轻,边放边数,放到水流出来为止,水流流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候,水流出来了,那么最多的数量就是8枚。3 边放边观察水面有什么变化。看哪些组的同学做到最好,最认真。


(4)实施探究


师:下面请同学们认真操作,边做边数。


(学生自由操作,老师巡视指导,时刻提醒学生注意观察水面的变化。)


(5)展示交流


师:好,下面请各组同学汇报一下,你们的杯子里最多放了多少枚?


学生汇报,老师记录:



一组

二组

三组

四组

五组

六组

我的猜想

3

不可能

5

6

10

11

实验结果







水面形状的变化








师:同样的杯子,都装满了水,为什么放的枚数不一样呢?


生1:可能有的同学没数清楚。


生2:可能有的同学最后不敢放了,怕水流出来。


生3:可能有的组杯子里的水装的不够满。


师:同学们说的这些原因都有可能。请同学们讨论讨论,通过对猜想和实际结果的研究,你明白了什么道理?


生1:猜想的跟实际不一样。


生2:上下两个数字差别很大。


生3:猜想有时候不是很准确,它需要经过实践验证的。


师:在放的过程中你发现水面有什么变化?


生1:水面鼓得很厉害。


生2:水面越来越鼓。


生3:水面高出杯子一大截,但是水还是没有流出来。


2 硬币装水


(1)提出问题


师:(出示一元的硬币)这是什么?


生:一元的硬币。


师:今天,我们不用钱来买东西,我想用它来装水。请同学们猜想一下,在一元的硬币上能装上水吗?


生1:能


生2:不太可能,要是能装的话,肯定也装不多。


(2)猜想假设


师:请同学们来猜测一下,如果一元的硬币能装水,它最多能装多少滴?将你猜想的结果写在表格内。


硬币装水



水滴的数量

我的猜想


  滴

实验结果

水面形状的变化




师:每组请一位同学汇报你的猜想。


学生汇报,老师记录。



一组

二组

三组

四组

五组

六组

我的猜想

3

不可能

5

6

10

11

实验结果







水面形状的变化








(3)制定方案


师:这枚硬币究竟能装多少滴水,怎样才能知道?


生:在亲自动手试一试。


师:在滴的过程中,我们应该注意什么呢?


生1:要慢慢的滴。


生2:要数清滴数。


生3:滴的时候要小心,不能碰到桌子。


师:同学们说的很好。下面老师给大家补充几点建议好不好?


生:好。


师:1水流以前的滴数为最多数量。如 在滴入第10滴的时候,水流出来,那么最多滴数是9滴。3 边滴边注意观察水面是什么样子的。


(4)实施探究


师:下面请同学们认真操作,边滴边记准滴数。


(学生自由操作,老师巡视指导,时刻注意提醒学生观察水面的变化情况。)


(5)展示交流


师:好,下面请各组同学汇报一下,你们的硬币最多滴了多少滴水?


学生汇报,老师记录:



一组

二组

三组

四组

五组

六组

我的猜想

3

不可能

5

6

10

11

实验结果







水面形状的变化








师:同样的硬币,为什么滴的数量不一样呢?


生1:水滴的大小不一样。


生2:滴到最后不敢滴了,怕水流出来。


生3:滴的时候如果水滴不到硬币的中间,水就容易流出来,滴的数量就少。


师:在滴的过程中,你发现水面形状有什么变化?


生1:水滴越来越大。


生2:水面越来越鼓。


3 得出结论


师:一枚硬币能装几十滴水,满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针,而水都不会流出来,请同学们讨论讨论,这是为什么呢?


生1:因为杯子表面的水有拉力,所以水不会流出来。


生2:水能牢牢的抓住杯子的边,所以水不流出来。


生3:我认为水就跟很多小人一样紧紧的把手拉在一起,所以水不会流出来。


师:是啊!其实秘密就在水的表面。刚才同学们理解的非常到位了。(点击课件:水是由许许多多的水分子组成的,水表面的水分子紧紧靠拢在一起,有一种相互吸引的力,这就水的表面张力。在它的作用下,使水的表面积总是趋于最小。)


三 拓展延伸,应用创新


1 日常生活中水的表面张力现象。


师:那么在日常生活中,你见过哪些水的表面张力现象呢?


生1:浴室顶棚的水珠是圆形的。


生2:水龙头滴下来的水也是圆形的。(老师展示相关内容的课件 )


2 破坏水的表面张力


师:同学们猜想一下,如果老师在这枚漂浮的硬币周围,滴上洗洁精后,会怎么样?


生:沉没。


老师实验,学生观察。


3 提出课外探究问题


师:你知道为什么漂浮的硬币会沉没吗?课后请同学们亲自动手试一试,认真观察,下节课,我们将一起分享同学们的研究成果,好不好?


生:好。


师:同学们,这节课你们都表现得非常踊跃、积极,谢谢同学们的合作!

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