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小学科学《导体与绝缘体》教学实录

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小学科学《导体与绝缘体》教学实录小学科学教学案例,

教学内容:教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》  

教学过程:  

一、创设问题情境、激发探究欲望   

1、师:在我们身边,有的物体能让电流通过,有的物体不能让电流通过。来看这根电线:哪部分能让电流通过?哪部分不能让电流通过呢?(启发引导学生猜测,后,教师演示:用电线外面的塑料连接起来,小灯泡不亮;用电线里面的铜丝连接起来,小灯泡亮了。)  

2、师:通过刚才这个小实验,你们发现了什么?
  生1:只有把里面的铜丝连起来,灯泡才会亮。  

生2:我发现了铜丝能传电。  

师:也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的,里面的铜丝可以让电流通过,外面的塑料不可以让电流通过。   

3、师:(课件出示概念:我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体,像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。)板书:导体  绝缘体   

二、学习检测一块橡皮方法   

师:我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体,像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。(出示橡皮,问:)橡皮是导体还是绝缘体?   

生3:绝缘体。   

师4:到底是不是绝缘体呢?说说就能行吗?   

生5:我们要通过实验进行检测。   

师:对,我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢? [_+小学教学/设/计/网_wWw.xxJXSJ.cn_}

生6:电路检测器。   

师:好,那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。  

生7:(上来演示。)  

师:这样算完成了吗?检测完橡皮就这样放吗?大家对这位同学的检测方法有什么建议吗?(如有不同意见请几个同学发言)  

生8:他没有把检测器的两头先接触一下。   

师:你们觉得这一步不做有没有关系?为什么?   

生8:我觉得这一步很重要,因为如果万一电池没电呢,那它就检测不出来了。   

师:也就是说如果检测器本身自己就有问题,它就不能去检测别人了。所以这步很重要。(课件突出显示)   

生9:他没有把检测的结果记录在科学文件夹上面,这样做了容易忘记。
 师:等会儿我们做实验的时候,每个小组也都有科学文件夹,别忘了做记录哦。
 生10:他检测了一次,又重复测一次,这一步做得不错。
 师:你能不能说说这里为什么要检测两次呢?
 生10:因为万一第一次检测不小心没测出来,再测一次就更准确了。
 师:多测一次可以减少失误,这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样,我们该怎么办呀?
 生10:那就要再做第三次、第四次。  

师:其他同学还有补充的吗?
 生11:他从右边的盒子拿出橡皮做了,但是没有放到左边的盘子里。      

师:你认为这一步重要吗?
 生11:重要,因为万一有很多的东西要检测,而我们如果没有把检测好的放起来,就容易搞错了。   

……   

师:同学们提出了自己的研究方法,这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法,请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。(课件出示:一块橡皮的检测过程。大屏幕出示:一块橡皮的检测过程。(1)从右边盒子里拿出橡皮,预测并记录。(2)把电路检测器的两个检测头接触一下,看看灯泡是否发光。(3)用两个检测头接触橡皮的两端,看看灯泡是否发光。(4)连续重复检测一次。(5)把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。(6)把检测完的橡皮放在左边的盘子里。)   

师:谁来说说这样检测的科学性:   

生12:把橡皮从右边拿出来,检测完后要放到左边去,这样在检测多种物品时才不会发生混淆。   

生13:在检测前要把电路检测器的两个检测头接触一下,看看灯泡是否发光,这样可以保证电路检测器是好的。

生14:连续重复检测一次是为了提高检测的准确性,而且可以节省时间。   

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师:我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。  

生15:学生规范演示  

师:这里还有张合作评价表,实验完毕之后小组评价。(师介绍评价表的有关内容)   

三、检测25种物品   

师:好,同学们都学会了正确的检测方法,现在老师手里有25种物体,到底哪些是导体,哪些是绝缘体呢?我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。请大家来看一看,你认为它是导体还是绝缘体?认为是导体的在导体下打勾,是绝缘体的在它的下面打勾,有疑问的打个问号。(师示范)   

师:下面我们来检测25个物体。老师给大家15分钟时间完成实验。时间一到,组长立刻就把材料收起来上交,明白吗?看哪组实验最安静,速度快,完成的质量又高。   

师:在大家动手做之前老师这里先提几点要求。
  师:第一,要求大家学会分工与合作。   

    第二,我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测,先预测、检测、再检测,如果不一样,还要进行第三、第四次的检测,然后才能做出判断。
      第三,老师没有给大家提供全部的25种物体,如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后,可以自己寻找材料做研究,比如说可以测测书包里的文具,书本等。   

第四,小组内部如果需要交流,请控制好你们的声音,免得出现噪音。给我们的研究配上一段幽雅的音乐,因为我们这是一次集体的研究活动,音乐停下来的时候,每个小组也自觉停下来,好吗?  

生:好!
  师:请材料员取出材料,我们开始吧!(背景音乐)   

四、交流汇报,丰富概念:       

1、师:(给出音乐停止信号)我们检测已经结束,现在我们请小组派代表,拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报,哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体。其他同学要认真倾听,如果有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。(师对照黑板上同学们的预测做一定的更改,并对更改过的做上红色的记号)   

师:有没有不同意见?(对不同意见的让学生实验)   

师:哪类物体是导体?哪类物体是绝缘体?  

生:金属。(师板书)。  

师:除了金属还有什么也是导体呢?   

生:铅笔芯。(师板书)。  

2、找找教室哪些是导体,哪些是绝缘体。   

3、出示插头。哪部分是导体,哪部分是绝缘体?为什么这样设计?   

4、总结:人们利用导体把电送到需要的地方,利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方。   

五、课堂小结:

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