小学科学课《月相变化》教学实录小学科学教学案例,《月相变化》教学实录

课前谈话：

这个教室与你们的教室有什么最大的不同？除了大以外。

——方向

在教室里，你们是朝什么方向的？

——朝东

这里呢？

——朝南

我们做个游戏，用举手指示方向。

我们先练习：举左、右手。

——（学生根据教师的指令举左右手示意）

东、西方向也用左、右手指示。

——（学生根据教师的指令举左右手表示东、西方向）

现在的东西方向，与看地图的方向一致吗？

——不一致

（引导转到与地图一致的方向，朝北）问：哪里是东？哪里是西？

——（学生根据教师的指令举左右手表示东、西方向）

（出示一个盒子）老师这里有一个盒子，正对的同学，你们看一下：你观察到的盒子是什么形状的？两边的同学看一下，你看到的是什么形状的？

——（正对盒子的学生汇报）看到了长方形

——（前面、边上的学生汇报）看到的是正方形

后面的同学能？

——看过来有两个面，一个正方形、一个长方形

如果站起来呢？

——有三个面

同样一个物体，我们看到的形状是不一样的。

上课实录

【第一环节：梳理信息，提出问题】

关于月球，你们已经了解了什么？

——自西向东、逆时针转动

如果老师当地球，你会怎么转动？

——（学生边演示边说）逆时针方向的，有一面的朝着地球的

他刚才是怎么说怎么做的？

——（学生回答）

它公转一周是多长时间？

——29.5天

我们地球上的人是怎么知道的？

——（学生回答）

我们在农历有时间。比如：八月十五……

在宇宙中，物体能否被全部照亮？能够照亮多少？

——不能，照亮一半

（）教师板书：圆，写上地球，一次放上月球公转过程中的四个位置。画上太阳光

提问：哪半个月球会被照亮？

——右边的一半。

（教师出示：一半涂成黑色的篮球）问：为什么我要把一半土城黑色，

——因为一半是照亮的。

看教室的后面墙上（学生看到：墙上已经贴上一个大大的太阳了）

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《月相变化》教学实录

现在，姚老师当地球，你能不能来转一圈？

——（师生一起演示）

在宇宙中是这样半个亮半个暗的，那么在地球上看月亮，是不是也是这样半个亮半个暗的？

——不是

你们还看过怎样的月球?小组讨论一下

（小组讨论后汇报）

——有时候像一根香蕉一样，不是很粗

——有时像圆圆的皮球的形状

——有时细得像一根线一样的（教师追问：弯的还是直的？）——弯的。（继续追问更像什么）——像一把镰刀

——有时还有像咬掉一口的月亮

你是什么时候看到的？

——（学生无语）

其他同学看到过吗？

——没有

关于这个，我们……再探讨

还有吗？

——还有半个的。

月亮在圆圈变化的形状，有一个专门的词语。（板书：月相）“相”就是相貌的意思。

刚才同学们说了很多月相，老师提供给大家一些纸片，能不能把你看到过的月相剪下来，同时思考一下：什么时候看到的。

（14：07小组活动：利用黄色的圆纸片剪月相：上半月的月相）

（14:09教师提醒）已经剪好的同学，把月相按照初一到十五的顺序帖到黑板上，每组来一位同学

（学生在教师准备的黑纸上贴月相，上面写有初一、初二至十五的时间，学生从右往左贴，从初一到十五，最后成一个半圆）

14：12看了这些月相，你有没有什么发现？

——是慢慢圆起来，后来把缺口补起来

你们同意上面同学的吗？

——同意

有没有不同的？

——十一的时候有往外的，有往里面的（注：两张月相图）

我们怎么描述呢？这里的亮面在右，现在我们朝南坐的话就是朝西，但是有一个例外是朝东的。

——在十一那天，左面的那一块是往外的，但后来是往里的

你的意思是什么？

——这个缺口是怎么回事？像月食一样的。

……

——初一到初九，这是我们平时是看得到的。初十以后，就不能肯定了，因为他们吵起来了（注：有两张月相图，即学生有两种意见）

（教师梳理信息，提出问题）亮面的朝向、缺口的变化

【第二环节：组织研讨，设计实验】

你们准备怎么研究这个问题？你们有什么办法研究这个问题？在小组里讨论一下

（小组讨论后汇报）

——我们可以做实验，照射变化

这种实验，我们叫什么实验

——模拟实验

找一个东西代替月球、一个东西代替太阳，那么谁当地球呢？

——老师

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《月相变化》教学实录

每一个同学都要当一回地球，因为今天是地球上的人观察月相

怎么做实验？请大家看看这幅图，或许对你们有很大的启发（黑板上板书的宇宙中看月亮的、上游一半亮一般暗的图）

——先拿一个手电筒当太阳，一个小球当月亮，照亮，月亮绕着人旋转。把看到的亮光的程度记录下来

听懂了吗？如果不用手电筒可以吗？

——可以

我们确定一个太阳的位置，谁来当地球、月亮，其他同学监督他们有没有按照图的意思做实验

（教师指导台上的学生演示，并讲解）从一号位置做，看到什么样子记录下来，再到三号位置、四号位置。记录下来，

【第三环节：模拟实验，获取信息】

（14:23小组活动）

（14:25汇报）

——1号位置的月亮，全部都是黑的。（教师板书：画阴影）2号位置一半黑一半白，右白左黑（教师）3号位置全部是白色的。4号位置左黑右白。

这里的哪个位置日期是可以确定?

——3号位置是十五

——1号位置是初一。

刚才贴出来的月相，与我们模拟出来的月亮，是否完全一致？哪一个可以推翻掉？

（教师根据学生的意见去掉例外的那一个月相图）

刚才我们已经解决了朝向的问题。是否都明白了，接下来再做一遍从初一到十五的变化，重点观察缺口的变化

（小组活动后汇报）

——我们的发现：十二十三十四都是呈柠檬形的，而且是越来越大。

（教师追问）你能把这几个月相剪下来吗？

——（学生剪月相后贴出来，教师撤下3个学生不赞成的月相图片）

你们能不能用刚才的方法研究下半月的月相变化？也研究两个问题：一个是亮面的朝向，另一个是缺口

（小组活动后汇报）

——从十五以后，从三号到1号的位置也是柠檬形的。

和你们的观察发现符合吗？

——符合

【第四环节：检验结论，走向实践】

刚才我们通过模式实验观察了……，那么和生活中的月相变化是不是一致的？有没有观察过月相的？

如果课外去观察月相的话，要解决什么问题？

今天是农历二十。接下去的二十一二是二，你们估计是哪一个形状？

准备什么时候去看？傍晚还是早上起来？老师建议：上半月的月相，傍晚时看，

朝那个方向看？（教师在学生贴的月相图上指示东、南、西）

怎么记月相？如果是画的话，就可以画出一个圆来，打上阴影。

相信同学们在观察月相的过程中发现更多。

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