《水》课堂实录小学科学教学案例,师：平时，你们关心电视新闻吗？最近，我们国家发生了什么重大的事情？
生：我可不可以说自然学上的？我在看科学时报的，我在科学时报上看到说我国科学家首次发现特殊位置太阳系外的行星，它的轨道像水星，可是体积像木星。
师：刚才我们小朋友说在我国西南地区边境发生了一件特大的百年一遇的自然灾害，是什么呢？
生：就是缺水，就是那边严重缺水。
师：什么灾难？
生：缺水。
师：这个叫什么？
生：旱灾
师：有没有小朋友知道什么叫旱灾？
生：就是没有，好几年没有下雨了，大地已经裂缝了，这种叫干旱。
师：哪些小朋友告诉我们，有关水，你知道的有哪些？
生：水，是我们的生命之源，地球上有70%多的水在地面上盖着，但是淡水却及其稀少。今天下的大部分都在南极大陆。
生：人要是没有水，生命就维持不了几天，因为就是没有水的话，人的生命最多是7天，要是有水的话，人的生命就很长，很长。
师：刚才我们同学说的这些都是大事情。，我们知道水能解渴，我有一个小小的问题，就是，水除了在能够喝，能够吃的范围里，什么样的东西才是水呢？我把它写下来（写板书非常认真，很规范的字）。板书：在一个可以喝（吃）的范围里，什么样的东西才是水呢？
【教师从桌子下面拿出一个量筒，里面有透明的液体，出示给学生看】
师：下面我们来看看，这是水吗？这是水吗？
生：是液体
生：是水
师：你为什么说是水呢？
生：因为这里面是液体的。
生：是透明的。
师：你们用眼睛来判断，看到了是透明的。板书：眼睛  透明的（还画了一只眼睛）
师：你们看到是透明的，你们能肯定是水吗？
生：肯定是水，因为水是会流动的。
师：那么你走近来看看，就是徐老师把相同的这里面的东西倒出来，倒到杯子里，你们来看一下，看完以后，你们就放到桌子的中间，听懂了没有。（徐老师做了把量筒里的液体倒入到杯子里的动作，然后从抽屉里拿出了更多的杯子，每个透明塑料杯子里装了一点点这样的液体。）
师：刚才我说的我们要近距离接触，如果你要用鼻子闻的话，这样扇闻的方法。（老师演示了扇闻的动作）
学生活动
师：你们近距离观察，观察到这是水吗？谁能告诉大家？
生：不是，是醋
师：你用什么方法发现这是醋的？
生：用鼻子。
师：那你发现有什么？你为什么说它是醋？
生：因为醋的味道是酸的，发现它的气味有点酸的。
师：也就是说它是有气味的。板书：鼻子  有气味（还画了一只鼻子）
生（轻声说）：水是没有气味的。
师：而它是有气味的，现在能说它是水吗？
生：不是
【教师又从下面拿出一只量筒，里面装了冰块，出示给学生看】
师：再看一下，这是水吗？ 
生：冰块，是水，它是水，冰块代表水。
师：你说它是水，怎么说它是水呢？
生：冰融化了就是水了。
师：它化了以后是水，现在没有化，那叫它什么呢？
生：是冰
师：那现在叫它什么？
生：冰
师：它是水的另一种……
生：冰是水结成的，没有水就没有冰了。
师：它是什么状态的？
生：这是固体的。
师：它是水的固体形态。所以，我们把它叫固体形态，要化了后才是水。板书：固体的
师：我们来感觉一下，徐老师给你们带来了冰，请小组长上来拿，那么我们用什么来感觉一下呢？用手来感觉一下冰。（教师分发每个小组几块冰）
【教师又从下面拿出一只量筒，里面装了有颜色的液体，出示给学生看】
师：下面徐老师还有一个问题，这是水吗？
生：不是，是醋
师：用什么来判断这不是水？
生：看
师：刚才我们是在猜测，科学上的猜测是没有意思的，我们还是要怎么样啊？
生：要试验一下，用什么来试验呢？
师：刚才我们用眼睛来判断了，用鼻子来判断了，用手来判断了，现在我们用嘴来判断，请每个小组的组长到我这里来领材料，由1号组长分发给每个小朋友，请小朋友用嘴来判断一下。
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师：喝完了，做好，你用嘴巴观察了，请喝掉，告诉大家这是不是水？
生：不是水
师：为什么不是水
生：它是有颜色。板书：有颜色
师：刚才这个同学说了，有点同学还想告诉大家为什么不是水？
生：可乐喝下去有点凉凉的，舌头有点麻麻的感觉。
师：是什么感觉？
生：是有味道的。
师：有味道的，板书：嘴  有味道的（还画了一张嘴）。
师：观察得非常好。
【出示一只试管，里面有透明的无色液体】
师：这是水吗？
生：是
师：用什么来判断？
生：醋有点泡泡，它没有泡泡。
生：我认为它是液体。
师：你们用什么方法来观察和判断这是不是水？你们能够用眼睛、嘴巴、手、等等方法来判断吗？这到底是不是水？有一个小小的要求，把自己的这些想法表现出来。用各种感官来判断，请在品尝的时候用一点点就可以了。现在四个杯子是空的，我倒在杯子里，请2号同学分发一下。除了用这些观察之外，还可以用嘴来观察，但是要求是一小口。报到名字的小组上来领材料。 
学生观察
师：你的杯子放在座位边上， 其他的放在座位中间。（检查前面的几个组，表扬2号组、1号组）在观察了，还在杯子上留了一点，但是有个别组喝完了（3号组），其实哪怕留一点点也可以的。把手放在后面，
师：现在徐老师取出试管里的液体，它可能是水吗？究竟怎样的才是水呢？
生：会流动的
师：会流动的是什么？
生：液体。板书：液体
师：那么什么样的才叫水呢？能告诉大家吗？
生：水是没有气味。补充板书：补充“没”。
生：透明的。
生：没有泡泡的。
师：是干净的。
生：没有颜色，补充板书：在颜色前加一个字“没”
师：还有吗？
生：没有味道的。补充板书：在味道前加一个字“没”
师：刚才讨论好了吗？七组讨论好了吗？面朝讲台，我们知道世界上有为水打仗的，今天为水发生了小小的摩擦。
师：刚才小朋友说水是没有颜色，没有味道，没有气味，透明的。请大家面朝老师，我们一起来朗读一下，朗读什么呢？水是一种没有……没有……的液体。大家人坐端正，一起来读。
学生齐读
师：读得真好，那么现在请把它写下来，要比赛的。写清楚一点，名字要写好看来。
学生开始写
师出示图片（西部三个小孩捧着三碗浑浊的水）
师：这是水吗
生：不是。
【出示一个矿泉水瓶子，里面装了三分之一瓶水】
师：这是我从干旱地区（沙子小学）带来的，是小朋友一天的喝水，你们想不想尝？
生：想——
师：舍不得。你们家长会同意吗？
【出示一些水滴的照片。】
师：看这是两滴水，这两滴水取自同一个地方，右边这滴水的取水人取完水后说了一声“谢谢你”，左边这滴水的取水人取完水后说了一声“混蛋”，结果就这样了。
学生“啊”了一下。
师：水是有生命的。我们要爱惜水，珍惜水，它也懂得人的感情。
师：请大家拿起杯子，全体起立，为我们今天能有这么干净的水，干杯。结束课堂。