您现在的位置:童秀网小学教育网小学科学小学科学教学反思如何实现科学课的有效教学

如何实现科学课的有效教学

04-03 19:23:01| http://www.ertong6.com |小学科学教学反思|人气:379
如何实现科学课的有效教学小学科学教学反思, 有效教学就是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学。

首先要认真研读教材,弄清教材的内容,结构及关联,研究教材的主要概念和教材编写思路。

其次是如何准备好实验材料

1、精心准备材料。材料的选择和准备可以是现有的,也可是现实生活中的,可由教师准备,也可由师生共同来准备,只要容易操作、有趣,能完成实验、说明问题就行。如《马铃薯在水中是沉还是浮》中,学生探究让马铃薯浮上来的水是不是盐水时,我就让学生自己准备易拉罐上的小拉片和蜡烛。选用这些材料,让学生感受到科学就在我们身边,从而增强他们探究的兴趣,激发他们探究的热情。

2、适时呈现、收放材料

我在上《了解空气》时,我先让学生把自己带来的保鲜袋放在抽屉里,等到师生们共同讨论完后,才让学生拿出保鲜袋,逮住空气、触摸空气、感觉空气、认识空气;中途我又及时让学生拿起笔尖捅破袋子,既节约操作时间,又让全体学生对空气都有全面的感知,完成后我及时让学生把保鲜袋放在抽屉里,这样学生在交流对空气的感知时效果就非常好。

第三,教学过程方面

创设的探究情景一定要有吸引力,《新课标》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。”科学探究包括七个要素:发现问题 ——提出问题——作出假设——拟订计划或设计实验——实施计划或实验——得出结论——交流过程或结论。发现问题是关键。学生能不能很好地提出探究的问题,可以说是关键中的关键。这就要做好探究“情景”的创设。总之,要有一定的目的性、趣味性、启发性、新颖性和灵活性,要根据需要精心创设。如《了解空气》一课,我创设的探究情景是一个演示实验:“谁堵住了漏斗”?我先后请两位学生往带有塞子的漏斗里倒墨水,第一位上来的学生,漏斗塞没塞紧,墨水往下流;第二位上来的学生,漏斗塞被塞紧了,墨水没能往下流。观看实验演示的同学眼球被紧紧地吸引住了。学生探究的愿望得到了很好的激发。

除了创设的探究情景一定要有吸引力,还要定位好探究的方式和探究的重点。课堂上学生进行科学探究,可以是“先指导,后动手”, 也可以是“先尝试,后指导”。但具体要根据课程内容和学生的水平,循序渐进。对于刚开始学习科学课的三年级学生,我认为还是选择“先指导,后动手”的方式好。逐渐再放手让学生“先尝试,后指导”。

在上《了解空气》时,我就选择了“先指导,后动手”的方式,学生先是设计了用手在顶部瓶盖插小管的管口处感觉是否有气流,在老师的指导后,又懂得借助头发、薄膜条、纸龙、洗洁精等介质,放在管口,变实验现象的不可见性为可见性。让学生明确了实验目的和方法,再动手,操作起来不费吹灰之力。

第四是要用激励机制做好课堂评价。可以小组比赛的形式,老师欣赏的眼光,称赞的话语等。

总之,要让科学课实现有效教学,就得我们老师在课前做好充分的准备,设计出易操作而有趣的探究材料;设计出有吸引力的探究情景;定位好探究的方式和探究的重点,适时的做好课堂评价,让科学课上得精而活。“有效教学”是一门学问,值得我们在实践中不断探索。

关键字:小学科学教学反思,小学科学课教学反思,六年级科学教学反思   

如何实现科学课的有效教学相关文章