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人教版《太阳系》说课稿

04-03 19:25:50| http://www.ertong6.com |小学科学说课稿|人气:457
人教版《太阳系》说课稿小学科学说课稿,
说课的内容是人教版小学自然第十二册宇宙单元中的《太阳系》。不是所有的内容都适合进行网络教学。我之所以选择这一课,是由这课的教学内容决定的,第一,本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体知识,学生根本无法直接去研究,所以只能进行一些文献研究,第二,本课的知识点多,信息量大,值得争论的地方也多,而这正适合网络的特点。因此,基于教学内容的特点和网络的优势,结合学生的实际情况,我确立了以下教学目标:
     1、知道太阳系的组成及相关天体的特征,尽可能多的了解太阳系的其它有关知识。(这一目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的)                          
    2、培养学生分析问题的能力和利用网络自行获取知识的能力。
3、形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
    为完成这些教学目标,在“自主探究”和“意义建够”的理念指导下,我设计了以下几个教学策略:
⒈创设情景:学生的整个学习过程是在一次网上旅游中进行的,其中创设了乘坐神州号航天飞机、参观网上博物馆等情景,非常符合学生的认知特点和兴趣特点。也符合现代生活的气息。
⒉设计游戏:网络游戏是深受学生喜爱的,将枯燥的记忆通过网络游戏来完成,使学生轻轻松松得到收获。
⒊自主质疑:疑问是自主探究和意义建构的开始,让学生根据自己不同的兴趣、不同的关注对象和不同的知识积累,提出不同的研究主题,从而使而后的网上学习有了主题和目标,也充分体现出个性化学习的理念。
⒋网上浏览:让学生带着自己的研究主题,自由的在网上搜索、浏览,充分体现了学习过程的开放性和自主性。学生在纷繁的网络世界中不断获取自己所需要的信息,不仅充分发挥了网络的功能,更培养了学生通过网络获取知识的能力。
⒌组织争论:课堂需要争论,对太阳系的探索更需要争论,争论不是为了形成定论,追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花,争论的过程其实也是学生相互学习的过程。
⒍交流心得:如果说引导争论是为了学术争论,那交流心得则是情感的交流,在整个网上旅游过程中,有意设置了许多值得学生触动和深思的地方,在课的最后进行这样的交流必将起到一石激起千层浪的效果。
利用这六条教学策略,我设计了以下教学过程:
一、创设情景、导入新课。
      首先通过与学生很随意的谈话,引导学生进入一次特殊的网上旅游,伴随着到计时、发射和隆隆的火箭声,学生闭上眼睛静静的享受着、幻想着,当他们睁开眼睛的时候,眼前的一切使他们大吃一惊。伴随着这惊讶声,学生的好奇心和探究欲已经被激发到了极点。为下一步的学习营造了良好的心境和氛围。
二、观察分类、初步感知。
在这一环节中,我设计了三个步骤,首先让学生对太阳系的运行动画观察1-2分钟,找出太阳系中有关特点,然后让学生将自己的观察结果汇报出来,通过这个动画,学生通常可以发现太阳系中十多个特点,并对观察仔细、有独特观点的学生进行表扬,最后,在观察汇报的基础上,引导学生对太阳系中的所有天体进行分类,这是一改常规的教学思路,将打破分成6类的思维定势,只要有正确的标准或理由,都可以,这将有效的培养学生的创造性思维。
三、设置游戏、加强重点。
让学生记住九大行星的排列顺序是本课的一个教学重点,也有一定的难度,为此,我将首先组织学生进行讨论:你有什么好办法将他们的排列顺序很快的记住吗?这不仅是为了记住他们的顺序,更是一种学法指导,让学生知道,记忆要讲究方法。然后在给学生一分钟时间进行强记,最后通过愉快的网络游戏来检查和巩固记忆的成果,以收到良好的学习效果。
四、自主质疑、确立主题。
通过以上三个环节,学生对太阳系以有了初步的了解,但对太阳系的探究是无止境的,因此,在此基础上让学生自主质疑,让学生自己提出想要进一步研究的主题,从而体现出学习过程的个性化和开放化。事实上,学生也确实有迫切想要了解的知识。学生研究主题的确立,将消除上网时的随意性和无目的性。
五、网上浏览、深入探究。
      这将是本课的重要环节,也将形成课堂中的一个高潮。因为在学生网上自主学习后的汇报过程中,必将会对有些问题产生一些争论,而这争论正是我要大力挖掘的教学资源。根据以往的教学经验,关于有无第十大行星和有无外星人最有可能成为学生争论的焦点。因此,当学生的争论产生后,我将寻找合适的时机引导学生根据自己的观点进行第二次上网学习,以收集更多的材料来支撑自己的观点。学生在第一次上网中是各研究各的,而第二次网上学习则是大家围绕一个研究主题进行的,这时,学生为了收集更多的资料,也许会觉得老师提供的网页和网址不够用,这时,我完全放开,让学生直接上英特网,按照自己所喜欢和善于的方式去收集资料。在学生充分掌握材料的基础上,组织进行第二次争论辩,组织这样的争辩并非为了得到什么结论,最后的争辩将在没有结论和输赢中结束。但正是这样没有结论的争论将继续激发学生研究下去,也许是一段时间,也许将是一辈子。而这正是我们的教育所要追求的。
六、启发情感、交流心得。
在整个网页中,我有意设置了许多容易引起学生触动和震撼的信息,学生在上网中将会有意无意的注意到这些信息,也必将产生一些想法和体会。而这些体会在交流中得到提升,在提升中产生共鸣,在共鸣中得到升华。
以上是我对太阳系一课进行网络教学的一些设想,在实际教学过程中,也确实起到了很好的教学效果。

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