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冀人版小学科学四年级下册《种茄子》(第一课时)教学设计[

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冀人版小学科学四年级下册《种茄子》(第一课时)教学设计[小学科学说课稿,

教学内容:冀人版小学科学四年级下册《种茄子》(第一课时)。

教学目标:

探究目标

1. 能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。

2.能按照植物种植确定的方法种植选定的植物。

3.能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。

情感目标

1.能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。

2.能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。

知识目标

1.能说明如何应用计算发芽率的公式。(第二课时完成)

2.通过观察能找出植物一生经历的主要过程。

教学重点:指导学生亲自播种一种植物,并整理完成记录植物生长的表格。

教学难点:指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。

教学准备:

教师准备:教学课件   种植记录表(发放给学生)

学生分组准备:茄子种子(或其他植物种子)10——15粒,花盆1个,小铁铲1把,水、土壤适量,玻璃杯2个,抹布1块。

 

教学过程:

一、引入新课

1、谈话:我们周围常见植物是怎样长大的?在整个过程中会发生哪些变化?谁能把你课下搜集到的这方面的信息展示给大家,并且说出你是用什么方法和途径搜集到的这些信息?

【设计意图】检验学生刻下搜集信息的情况。学生回答时可以结合实例,在说出搜集到的信息的同时并把自己的搜集信息的途径和方法讲给大家听,以便使更多的同学学会如何搜集信息。

2、学生思考并汇报自己的搜集到得信息以及搜集信息的途径与方法。

【设计意图】学生可以讲述,也可以展示搜集到的图片、资料、或实物,使信息反馈更全面、真实、有趣。

3、教师梳理小结。(关于搜集信息的途径与方法可以是学生自己上网查资料,或是到图书馆查资料,或者是向长辈求教,或是向有经验的菜农请教等。)

4、教师课件播放短片《植物的生长变化》。

【设计意图】进一步引起学生对植物成长的兴趣。

二、亲历探究——种茄子

1、大家观看了植物生长变化的短片,又搜集了许多关于植物生长过程的信息,相信每个人都有一定的收获。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”到底一株健壮的植物是如何成长的?下面我们就来亲自体验一下植物从种植到成长的快乐吧!

2、小组合作,制定种植方案。

教师课件出示:

同学们,种下种子很容易,不过,要想让种子发芽,可得动动脑筋,怎样种,注意哪些问题?先思考下列问题:

①你准备种什么?种在哪?

②需要哪些材料或工具?

③你打算怎样种?

温馨提示:

a、选择颗粒饱满、无虫害的种子进行种植,并在记录表中记录下要播下种子的总数目。

b、每个坑里播种的种子不宜太多,一般两三粒种子。

c、不要播得太深,以免影响正常发芽、出土。

d、种植过程中要分工明确,注意安全,防止铁铲划伤。

【设计意图】

学生接触种植材料会迫不及待的想马上来种植,教师要引导学生有计划的种茄子,并做好记录

记录要播下种子的总数目是为了计算发芽率做准备。

学生在种植过程中要分好工,不要人人都动铲子以免发生危险。

(2)小组内讨论后,明确种植打算和分工。

【设计意图】 培养学生有计划、有顺序、分工明确的进行种植。

(3)交流阶段。

各小组通过交流,制定出本组种植计划。(一般顺序为选种、浸种、松土、浇水、播种、等待出苗,浸种也可提前半天完成)

(4)教师结合“温馨提示”引导学生说出自己小组计划中每个步骤中需要注意的事项,适当给予补充。

【设计意图】 计划的制定与完善有助于学生顺利的完成种植任务。

(5)小组合作种植,教师适时指导。

一切就绪,下面就把我们精心挑选的种子播种到土壤当中,比一比看

哪一组的种子最先发芽,哪一组就获“最佳种植奖”。

学生小组合作种植,教师巡视指导。

【设计意图】 通过评选“最佳种植奖”激发学生种好植物的热情。

3、将种植好的茄子放在教室有阳光的地方。

师问:种下的种子如何管理呢?(浇水、施肥等)

【设计意图】 引导学生注重后期的管理,使植物更顺利的出苗。

有没有办法可以使种子更快地发芽、出苗?(可以罩上一层塑料薄膜,或放到更温暖的室内,一般在20℃以上)

【设计意图】 此环节拓展学生的思维,与学生生活经验相联系,在不知不觉中让学生知道阳光、水、适宜的温度可以让植物生长得更好。

4、整理种植用具,擦种植区域,洗净小手。

【设计意图】 培养学生良好的种植习惯。

三、拓展延伸

利用课余时间每天照顾种下的植物,(浇水、施肥等),等待它发芽。

 

 

 

 

 

 

 

附:种植记录表和教学细节设计

种 植 记 录 表

第(    )组    

种植植物名称

 

种植者

 

种植日期

年  月   日

种下种子总数

 

你的种植过程:

 

 

 

 

                      记录人:              

 

 

 

 

 

 

 

 

教学细节设计:

种植饲养活动是学生乐于从事的实践活动,科学课应该给学生提供机会,让他们从事力所能及的种植饲养活动,增长技能和兴趣。

在上《种茄子》一课时,我让学生在课前准备好了花盆、土、种子等。一上课,学生就急于向我汇报:“老师,我带来了,咱们快种吧!”看到学生急不可待的样子,我微微一笑:“同学们,种茄子很容易,不过,要想让茄子发芽,可得动动脑筋,怎样种,注意哪些问题?”同学们纷纷举起了小手,我马上说:“先别急,小组先讨论讨论,看哪个小组考虑的周全。”小组之间马上进行了激烈的讨论。接下来,该汇报了,甲组同学说:“种子必须选大的,土壤要潮湿,还要浇水。”我追问:“浇多少水?”“不多也不少,也就是适量的水。”丁组同学说:“土壤里边不能有大的土块,那样会影响种子的生长。”乙组同学说:“挖的坑不能太深。”我又问:“挖几个坑合适呢?”“如果盆子大就挖4~6个坑,盆子小一两个就够了”。我接着补充:“坑的位置也要注意,以中间位置最为合适。” “种下的种子如何管理呢?”有的组说:“勤浇水。”有的同学说:“水多了会淹死的!”。“那就等土干了再浇水!”“除了浇水,还要让它接受阳光,有了阳光,植物才能长的好。经过各小组的补充,种植方法很完整了,接下来,种植活动马上开始!

 

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