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亲历科学 课堂实录

04-03 19:28:01| http://www.ertong6.com |小学科学说课稿|人气:858
亲历科学 课堂实录小学科学说课稿,亲历科学  课堂实录
(第二课时)
教材分析
科学学科是在遵循新课标提出的基本理念、课程目标和课程内容的基础上启动的全新教材。对学生进行科学启蒙教育,培养学生的科学素养和创新精神,为学生后继的科学学习和其他学科的学习,乃至终身学习打下基础。 《亲历科学》是科学课的起始课。全课包括两部分,第一部分从学生常见的自然和社会现象入手,引导学生对周围的事物产生好奇心,思考现象背后的原因,学习提出问题。第二部分是一个“吹纸片”的活动和一个拓展活动“吹乒乓球”,目的是通过完整的探究活动,让学生亲自经历科学探究的全过程,从而初步体验科学地解决问题的过程,引起学生对学习科学课的兴趣。
教学目标
探究目标:
1.能进行观察、实验、记录等探究活动。
2.能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。
情感目标:
1.能用自己擅长的方式表述研究过程及结果,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议,与他人交换意见。
2.理解科学探究的基本特征,喜欢大胆想象,有乐于探究的愿望,能对探究有趣现象背后的原理产生兴趣。 
3.感到科学课很有意思,对科学课产生一定的兴趣。
教学时数:一课时
教学材料:
纸片、漏斗、乒乓球
课堂实录
一、导入:同学们,又到了我们的Science、科学课的时间了。这节课我和同学们一起做游戏好吗?(好)那我也非常高兴。我希望同学们在游戏的时候不仅要玩儿得开心,还要把你的小眼睛擦亮认真观察,用你的小手做好记录,行不行?(行)
二、进行第一个游戏:吹纸片
1.提问引发兴趣,鼓励学生猜想:
师:同学们看(师拿一张纸并向纸吹气)纸怎么飞起来了?
生:因为老师吹它了。
生:因为老师一吹有气了,所以纸就飞起来了。
师:那如果我拿两张纸从上面把它掰开像这样拿着(师一手拿一张纸,捏住纸上沿的中间部位,然后分开)我从上边向两张纸的中间吹气,这两张纸是向两边分开呢?还是向中间靠拢?或者有其他的可能?同学们猜一猜。
学生们积极发言,发言的学生都认为纸会向两边分开。
师:现在请同学们打开书三页,看下边的猜想与假设,书中给我们写出了两种可能,你认为是那种就在后面打对沟。如果你认为有第三种可能,就把它写在(师指书)这条横线上,再在后边打对沟。下面就把你的猜想用对号表示出来。
(学生完成猜想与假设,教师在巡视过程中发现几乎所有的学生都猜想纸会向两边分开。)
2.进行实验游戏
师:你们的猜想到底对不对呢?同学们要像我这样拿着纸(还像刚才那样,一手拿一张)从上面向下吹气,试一试就知道了。我要请同学们同桌两个人合作,一个人先吹,另一个人把你看到的现象认真记录在3页下的横线上,(师在书上给学生明确指出来)然后两个人再调换。为了看的清楚,同学们可以多试几次。好了,开始吧!
(学生进行实验游戏。教师在巡视中发现,有一个学生拿着纸向上不停地吹,便暗暗记住了)
3.汇报看到的现象
师:谁愿意把你看到的现象说一说?
生:我看到的现象是纸向中间靠拢。(几乎同学们都说纸向中间靠拢。)
师: 你们看到的都是这样吗?
生:老师我们看到的是向两边分开。
师:那你们能给同学们再演示一下吗?
(在学生演示过程中,教师提示学生稍稍用些力。)
师:现在你们看到了什么现象?
生:我们看到纸向中间靠拢。
师:刚才老师看到那位同学不停的向上吹纸,你发现了什么吗?
生:我发现从下面向上面吹纸,纸会向两边分开。
师:你真是一个爱动脑筋的孩子。事实真的是这样吗?请同学们都试一试。
  (学生亲自体验从下面向上面吹的感觉。)
师:现在你们看到了什么现象?
生:我看到纸向中间靠拢。
生:我看到从下面向上吹,纸也向中间靠拢。
(学生在演示过程中发现,无论是从上向下吹还是从下向上吹,纸都会向中间靠拢。)
4.解释现象
师:为什么会有这样的现象呢?请同学们认真想一想,你怎么解释这种现象?把你的解释填在4页上边的方框里,然后再和同桌的、前后位的同学说说,听听他们的解释。开始吧!
(学生在书中写出自己的解释,然后和同桌的同学、前后位的同学交流一下。教师要给学生稍长一点的时间,并在巡视时对语句不通顺的学生略作指导,另外还要注意有创意的想法,在发言时要给他们机会。)
师:现在谁愿意大胆的说说你的解释?
生:我认为是因为你一吹两张纸中间的空气就没有了,所以两张纸就吸在一起了。
师:看来你真的动脑筋思考了。
生:我觉得是因为他们两个是好姐妹,所以不分开。
师:你真实一个可爱的孩子,冒出这么可爱的想法。其他同学,你的解释呢?
生:我觉得这种现象与空气有关。
师:你真是一个聪明的孩子,你为什么认为它与空气有关呢?
生:因为我一吹两张纸中间的空气就被吹动了,然后就发生了这种现象。所以我认为与空气有关。
生:老师,我也认为与空气有关。
……
师:正象有些同学说的那样,这种现象与空气有关。同学们想,如果我们不向两张纸的中间吹气,还会有这种现象吗?
生:不会。
师:当我们用嘴吹纸,让纸中间的空气动起来的时候,才会发生这种现象。所以准确的说这种现象与空气的流动有关。 明白了吗?
生:明白了。
师:那就把这种意思在书中记下来。
(学生在书中记下正确的解释,对于他们自己的解释,教师没有作让他们改动的要求,学生愿意保留就保留。)
三、总结游戏方法,鼓励做吹乒乓球游戏。
1.总结游戏方法:
师:吹纸片的游戏我们是这样进行的:先猜想会出现什么现象,再做游戏,在游戏中观察现象,然后老师又提出了一个问题,最后同学们又解释了这种现象。(教师边说边板书这五个方面)
2.进行吹乒乓球游戏:
师:接下来我们的吹乒乓球游戏,我想请同学们按这样的步骤(指板书)照书上的样子,分小组做一做。组长要先把你们小组的猜想记下来,然后到前边拿一个漏斗。同学们,这漏斗和书上的不一样,要含者漏斗的嘴吹,不要扎了嘴。组长要继续把你们在游戏中观察到的现象、对这种现象提出的问题,和你们小组的解释都记录好。咱们要比一比看哪个小组的同学配合得好。同学们开始行动吧!
3.学生分小组做游戏。(教师巡视注意提醒组长做好记录,同时对做得不太成功的组要给予必要的指导。在巡视中有

www.ertong6.com 一个学生兴奋的告诉老师,他发现把球放在手心里,用漏斗对着球吹气,球也没有掉下来,老师当即表扬了他。)
4.汇报游戏结果:
师:哪位小组长愿意把你们小组的游戏记录告诉同学们?
生:老师我们小组看到乒乓球没有掉下来。我们的问题是乒乓球为什么没有掉下来?我们的解释是与空气有关。(引学生到多媒体前展示记录。)
师:和同学们说说 你们小组是怎样做这个游戏的,好吗?
生:好。我们把乒乓球放在漏斗下面,然后用力吹,多吹一会儿,就看到了这种现象。
师:能再给同学们示范一下吗?
生按照刚才的做法又成功的做了一遍。
师:哪位小组长还愿意汇报一下你们的游戏记录?
生:老师,我们小组一开始没有成功。后来又做了几次,才做成功了。我们的问题就是这是为什么?
师:那能给大家说说原因吗?
生:一开始我们吹的时间短,力气也小,所以没有成功。后来我们慢慢体会到力气大一些,吹得时间长一些,乒乓球就不会掉下来。
师:听了你们小组的汇报,我非常高兴。同学们也要像他们这样,遇到问题不怕困难,积极研究,最后你一定会成功。
师:刚才老师看到第五小组的一个同学发现了一个特别有意思的现象,我想请他给大家展示一下。告诉同学们你发现了什么?
生:我发现把乒乓球放在手心里,用漏斗对着它吹气,乒乓球也不会掉下来。同学们看!
(这个学生按照刚才所说认真的进行了示范。)
师:这个同学是一个细心观察、肯动脑思考的好孩子。我们的科学课就需要这样的孩子,老师希望在以后的科学课上你们都能像他这样认真观察、积极思考。其他小组你们的结果是怎样的?
生:我们看到乒乓球没有掉下来。
生:我们也看到乒乓球没有掉下来。
(其他小组的游戏结果和上述几组一样。)
师:在漏斗的下面放上乒乓球,向下吹气,乒乓球却不掉下来,这种现象也与空气的流动有关。同学们,刚才我们所做的这些就是我们的Science科学课,你们觉得怎么样?
生:非常有意思。
四、总结本课内容,激发学生继续学习科学的兴趣。
师:我们的Science不仅有很多有意思的游戏,还能从中学到很多知识,能帮我们解决一个个“为什么”以后同学们还要多观察、多思考。希望我们每个人都成为小小科学家。
教学反思:
本课取得了良好的课堂效果,学生积极思考、积极动手进行实际操作。亲身体验了科学的探究过程,揭开了科学课的神秘面纱。本课使学生感受到科学不是高深莫测,而是无处不在。在吹纸片游戏中学生从下向上吹的发现、在吹乒乓球游戏中,学生把球放在手心里吹这些发现都使我欣喜若狂。他让我感觉到科学是最能引起学生兴奋点的一门课程,只要教师精心备课、课上抓住学生感兴趣的地方,那我们的课堂就一定生机昂然。同时,在吹纸片游戏中,我也看到了自己的不足。学生从下向上吹的发现让我欣喜,也让我深思。他使我想到如果我把要求说得非常清楚,还会出现这样的结果吗?我深深得体会到一位科学教师一定要锤炼自己的语言,在课上语言必须清楚、明确、简练

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