一、错题分析

1、  填空题

本题从得分率来看很不理想，错题集中表现在2、4题。造成错题的原因主要有：

⑴、老师的教法

老师也抓到了这些知识点，但教法上欠缺。如:

2小题，结合试验的亲身感受，可抓住吸气的“吸”让学生理解“向外扩张”，呼气的“呼”理解“向内收缩”。

4小题，尽管我在课堂上也用图表示了地球、太阳系、银河系、宇宙的关系，但欠缺让学生看图描述它们之间的关系。

⑵、学生的学法

这些题没有作为常抓常练的知识。且没注意到有很大一部分学生是不能只靠耳朵听去学习，需要动笔记忆。

2、  选择题

本题的得分率也不理想，错题集中表现在6、7、9小题。如：

6小题，虽然平时我也注意让学生明白植物是生产者，动物是消费者，微生物是分解者。但是没有结合具体的某个生态系统让学生说说谁是生产者、消费者、分解者。造成学生对知识的理解不灵活。知识理解的不灵活，可谓没有真正学会。

7小题，也有不少学生出错。这个知识虽然课堂上老师也讲清楚了，但老师反复说这个知识的程度不够，因为对有些学生来说不易理解的知识必须反复说，反复动笔写。

9小题，当时老师讲课时对教材就不够吃透，没有结合每个系统的器官让学生理解相应的疾病。

3、  判断题

本题失分率较低。只是在12小题上出错的学生多。

一方面在于老师对教材还是没吃透，没有在当时的教学中把反应、适应、错觉好好让学生分辨清楚。另一方面老师对“错觉”这部分知识复习不到。

4、  实践题

学生在16小题失分较多。原因有：

概念长，学生对知识理解的不透而影响了完整的叙述。还在于老师对此知识剖析的不够，没有讲透其中的两个联系，结合多个例子让学生理解这两个联系都处于相对稳定的状态时，就是这个生态系统的平衡。

二、改进措施

1、  要仔细钻研，吃透教材。

对一些知识要联系实际生活，让学生真正灵活理解。对易混的知识加强分辨。在教法上需好好研究，怎样使想学生更易理解掌握。

2、  要注意分析学法。

通过什么样的方式能激发学生的兴趣，且什么样的学法学生才能真正把知识学到手。“动口、动手、动脑”这些老词，却是需要时时刻刻注意的。

3、  科学课要加强实验操作。

动手实验验证科学道理。同时，在实验中提高学生的实践动手能力，增强学生探索科学的兴趣。

4、  注重关爱每一位学生，耐心对待每一位后进生，永远不放弃任何一个学生。

5、  加强业务学习。

用知识不断充实自己，才敢站在学生面前去教学生，自己都没有多少知识和谈教学生。