课题

4.小苏打和白醋的变化

实验名称

混合小苏打和白醋实验

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

实验

准备

小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

规范操作要点

1.推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）

2.引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？

3.引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？

4.根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。

5.小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。

备注

小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

课题

５.铁生锈了

实验名称

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

潘桂珍

实验

准备

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

规范操作要点

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

备注

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因与水和空气有关。

课题

6．化学变化伴随的现象

实验名称

硫酸铜与铁钉的反应

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

潘桂珍

实验

准备

每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子

规范操作要点

注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较。

备注

化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

课题

第三单元 宇宙

2. 月相变化

实验名称

模拟月相变化

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

实验

准备

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

规范操作要点

或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？

模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。

备注

（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）

规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月

成因：月球围绕地球公转

课题

3.我们来造“环形山”

实验名称

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

实验

准备

有关环形山成因的录像资料。

模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。

规范操作要点

根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。

（实验方法：1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录……）

备注

学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：分布随机、大小和深浅不一等。

环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。

成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）……

课题

4.日食和月食

实验名称

日食成因的模拟实验

实验班级

六年级

实验类别

 A

实验组数

 10

实验时间

任课教师

实验

准备

有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。

规范操作要点

1．运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2．对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3．根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。

备注

当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。

在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。

课题

6．在星空中（一）

实验名称

建立星座模型

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

实验

准备

教师准备：全天星空图、投影仪。

学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。

规范操作要点

按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。

纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。

学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。

把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。

备注

星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。

课题

7、在星空中（二）

实验名称

制作活动观星图

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

实验

准备

教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置

学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。

规范操作要点

（1）将全天星图剪下来做活动底盘。

（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。

备注

星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。

天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。

天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。

课题

第四单元 环境和我们

2.垃圾的处理

实验名称

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

潘桂珍

实验

准备

1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

2.现代清洁垃圾填埋场构造图。

3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。

规范操作要点

通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

备注

科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

课题

7．考察家乡的自然水域

实验名称

实验班级

六年级

实验类别

 B

实验组数

 10

实验时间

任课教师

实验

准备

1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2.有关家乡水域状况的录像或照片。

3.采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

规范操作要点

1.调查家乡水环境污染和治理情况。

2.学习考察自然水域的方法。

备注

7、考察家乡的自然水域

实地考察  自然水域：河流、池塘或湖泊

设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……

采集水样   显微镜