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《第一单元 无处不在的能量第四课 通电的线圈》教学设计_青岛版六年级科学下册全册教案

04-03 20:50:15| http://www.ertong6.com |小学科学教学计划|人气:186
《第一单元 无处不在的能量第四课 通电的线圈》教学设计_青岛版六年级科学下册全册教案小学科学教学计划,

教学目标

 

1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释;能提出进行探究活动的大致思路;会设计简单的实验记录表和试验报告。

 

2、知道电磁铁在通电条件下有磁性,电磁铁也有两极,它的两极是可以改变的。

 

3、培养学生的制作能力(学会制作电磁铁的方法)、实验能力和归纳概括能力。

 

4、尊重证据;愿意合作交流;尊重他人的劳动成果;培养探究问题的兴趣和态度。

 

教学建议

 

教法建议:

 

1、本课通过课题直接引入新课,以问题激发学生的探究欲望,培养学生探究的兴趣。

 

2、教师在组织制作电磁铁这一教学环节上,往往采取教师教,学生做这种方法,不利于培养学生的能力。本课教学时,教师可课前组装好电磁铁,课上实验完毕后,让学生自己拆开电磁铁,观察结构,再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性,又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。

 

3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品,交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。

 

教学重点:

 

知道电磁铁的磁性。

 

教学难点:

 

培养学生的实验能力和归纳概括能力。

 

教学过程:

 

导入新课:

 

一.自行发现问题:

 

1.出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品(板书通电的线圈)

 

2.提问:

 

他们是怎样工作的?(引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极)

 

3.学生质疑。

 

学习新课,自行探究、解决问题:

 

二.研究电磁铁的性质。

 

1.演示实验:

 

(1)做个电磁铁,不接电源,用它接近大头针。

 

(2)将电磁铁连接电源,再用它接近大头针。

 

(3)将电磁铁电源切断,再用它接近大头针。

 

2.谈话:

 

刚才的实验你看到什么?你有什么发现?

 

3.讨论:

 

这个装置有时有磁性,有时没有磁性

www.ertong6.com 。你认为这与什么有关系?

 

4.谈话:

 

你想亲自动手验证自己的想法吗?实验完毕后,请你拆开这个装置,看看它的结构是怎样的?还要把它组装好。

 

5.学生分组实验、观察:

 

学生自己动手做个电磁铁,(分有铁芯和无铁芯两种情况)

 

6.汇报结果:

 

(1)有铁芯的电磁铁磁力大。

 

(2)电磁铁通电时有磁性,切断电流后没有磁性。(板书通电 有磁性断电 没磁性)

 

二.认识电磁铁也有两极

 

1.讨论:

 

(1)磁铁都有南、北两极,电磁铁是不是也有南、北两极呢?

 

(2)怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢?

 

2.学生讨论,设计实验方案:

 

3.思考:

 

(1)你制作的电磁铁有南、北极吗?

 

(2)哪端是南极?哪端是北极?为什么?

 

4.分组实验:

 

用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。

 

5.汇报结果:

 

(1)钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。

 

(2)钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。

 

6.师生小结:

 

通过以上研究,我们知道电磁铁也有南、北极之分。(板书有两极)

 

三.认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因

 

1.思考:

 

通过刚才各组的汇报,关于电磁铁的南北极问题,你有什么发现?有什么不明白的问题?

 

2、学生质疑:

 

(我们制作的电磁铁,同是钉帽或钉尖一端,为什么有的是北极,有的是南极,这是为什么?)

 

3、谈话:

 

(1)两个实验不同结果的小组,把你们的装置放在一起,看有什么发现?

关键字:小学科学教学计划,四年级科学教学计划,三年级科学教学计划