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《第一单元 无处不在的能量第二课 摆的秘密》教学设计_青岛版六年级科学下册全册教案

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《第一单元 无处不在的能量第二课 摆的秘密》教学设计_青岛版六年级科学下册全册教案小学科学教学计划,

第二课  摆的秘密

 

一、教学目的 

 

1.通过本课教学,使学生认识摆动,知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。

 

2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。

 

3.让学生认识了自然规律,利用自然规律。

 

二、教学准备 

 

1.分组实验材料:

 

(1)支架:在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。

 

(2)单摆:3个。用细线和螺丝帽做成,细线一端在螺丝帽上系牢,另一端打一个结,使其成为一个套,能挂在支架的钩上。在3个摆中,有2个摆摆线长短相同,摆锤轻重不同(用大小不同的螺丝帽);有2个摆摆锤轻重相同,摆线长短不同。

 

2.演示材料:带摆的钟。

 

3.挂图或投影片:摆钟、荡秋千等。

 

三、教学过程 

 

(一)教学引入

 

1.出示摆钟(或挂图、投影片)。

 

2.让学生观察,然后说出生活中的实际例子。(板书课题。)

 

(二)学习新课

 

1、出示实验装置——单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码,在线的上端系一个套,通过套把线挂在支架横梁的钩上;用手轻轻推动钩码,它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有 3个摆,各组任意选择一个摆,把它挂在支架上,观察它是怎样摆动的,摆动有什么规律。

 

(1)学生分组安装、观察。

 

(2)汇报观察结果。

 

2、讲述:摆在摆动时,摆出去,再回来,叫摆动一次。

 

(1)学生分组观察:通过变换钩码的数量和变换吊线的长度,记录摆的摆动次数。

 

(2)讨论:通过以上观察、实验,你发现摆动有什么规律?

 

(钩码的数量不影响摆动次数;吊线的长度越短,摆动越快。)

 

(3)学生分组实验-为什么摆会慢慢的停下来?

 

(4)指导学生认识动能和势能的转化。

 

(5)讨论:

 

①以上实验结果说明什么?为什么?

 

②现在你知道摆动快慢与什么有关系?有什么关系?(即什么样的摆摆动得快?什么样的摆摆动得慢?)

 

(6)教师小结:通过以上研究我们知道,摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系,与摆线的长短有关系,摆线短的摆动得快。

 

3、做一个听话的摆-通过改变摆线的长度,分别让学生做出一分钟摆动5

www.ertong6.com 0次、90次的摆。

 

(三)巩固练习

 

1.讲述:这节课我们一起研究了摆的秘密。

 

2.提问:同一个摆的摆动有什么规律?摆动的快慢与什么有关系?有什么样的关系?

 

3.讨论:

 

(1)钟摆有什么作用?(由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的,这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢,使钟表匀速、平稳地走动。)

 

(2)怎样调整有摆的钟“走”的快慢?(摆锤下有螺丝,将螺丝沿顺时针方向拧,摆锤上升,相当摆线缩短,钟摆摆动变快,钟表便“走”得快;将螺丝沿逆时针方向拧,摆锤下降,相当摆线加长,钟摆摆动变慢,钟表便“走”得慢。)

 

(3)钟摆的能量是哪里来的?(发条或电池是钟摆的动力)

 

(四)布置作业

 

用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏,上端固定在高处,拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手,观察沙迹的路线,记录你的发现。

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