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语文写字教学的“三部曲”

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内容摘要    学生对于写字开始有所马虎,只求把字写出来,而不讲求字体的端正和美观,忽略了写字的基本规范和要求。正因为学生对于学写字不再有较浓厚的兴趣,渐渐对写字教学有了麻木的感觉。针对学生写字时的倦怠表现,必须采取有效的方法,让学生对写字始终充满学习的兴趣,并不断地提高自身要求,努力把字写端正,写漂亮。学生写字兴趣的激发是写好字的第一步,在兴趣这个好老师的带领下,学生才能很好地进入到下一个环节中。学习写字,老师的指导是关键,采用巧妙的、灵活的、幽默风趣的教学方法,学生学习起来肯定乐此不疲,而且达到更好的记忆效果。写字的反馈信息也尤为重要,学生能够在此过程中知道书写时的优缺点,老师也能在第一时间获悉学生的掌握情况。

关键词典    激趣    指导    反馈

越来越发现孩子们的字写得越来越糟糕,已经没有一年级刚入学时的那股新鲜劲和好奇感了。那时只要学写生字了,个个都带劲儿,因为每学写一个生字,他们就又多学会了一个本领,对于刚入学的他们来说很有成就感。而随着年级的升高,写字的基本要领也掌握了,渐渐地,孩子们开始马虎起来,觉得只要把字写出来就可以,不注意这个字在田字格中的位置,不考虑字是否规范、正确、美观,甚至对于字的笔顺也开始忽略了。或许,孩子们对一味地讲解偏旁部首、结构造型,机械地重复每个笔画的写字技巧已经感到乏味。那么,我们就要特别注重学生写字兴趣的激发,更有趣的指导方法,并做好及时反馈,从而让学生对无味的写字教学再不乏味。

第一步:激趣

成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。兴趣是最好的老师。学生写字兴趣的激发是写好字的第一步,在兴趣这个好老师的带领下,学生才能很好地进入到下一个环节中。所以,在写字教学中我们要特别注重学生写字兴趣的激发。

1、写前激趣

在学习写字之前就要勾起学生写字的欲望。学生往往对老师展示出的作品十分有兴趣,采取展览习字册的方法,表扬作业写得好的,取得进步的同学,将他们的作业本一展出,不仅激发学生你追我赶的向上精神,又巩固了经表扬学生的持之以恒。因为学生往往更喜欢同学之间的教育,所以采用这种方法来激发学生写字的兴趣,为写字做好热身运动。

2、维持兴趣

激趣或许容易,但要维持并不是一件易事。学生年龄小、自控能力差,坚持不了多少时间可能就已经过了这个兴奋时段了,所以维持兴趣更要注重。在写字教学中,我们可以采取生动的讲解,直观的演示,练一练、评一评等方式,维持学生写字的兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。如老师可以通过编个顺口溜,猜个小字谜等方式,让学生对这个字始终都产生兴趣,充满乐趣。

3、强化兴趣

写好字并不是一朝一夕的事情,它有一个长期训练的过程。只有引导学生通过勤练,才能使学生逐步把字写端正、漂亮,也才能使学生慢慢感受到成功的喜悦,也让学生对自己的字充满信心,并日渐强化。开展各方面的练字比赛活动,如统一练字十分钟;开展班级写字比赛,并张贴在学习园地中;开展年级中的写字比赛并进行表彰等等。活动丰富,并持久性的开展,为学生提供学习写字的良好环境,保持学生积极的写字兴趣,让学生对写字不产生疲劳感,一直保持学习写字的积极状态。

第二步:指导

写字指导是巩固识字的重要手段,使学生不仅能读准字、理解字义、掌握字形,而且还能正确、端正地书写,将所学的汉字整洁漂亮地展现出来。学习写字,老师的指导是关键,在指导的过程中,教师要引导学生会观察、会分析、会书写,所以需要能采用巧妙的、灵活的、幽默风趣的教学方法,学生学习起来肯定乐此不疲,而且达到更好的记忆效果。

1、观察

观察是感受美的重要途径。 指导学生观察,提高学生的审美能力,为写好字做好充分的准备。观察字的结构,分析字形,笔画的顺序及在田字格中的位置,字的各部分的大小、高矮、宽窄,只有面面俱到,感受到汉字的形态之美,这样进行书写练习,才能做到正确。为了让学生更仔细地观察,老师可以编字谜吸引学生认真去观察,也可以让学生说说自己观察后最巧妙的记忆字形的方法,通过各种方法积极地投入到观察中。

2、描仿

有的学生在写字时只求正确不求美观,有的则是为了应付作业而草草了事。写字不能急于求成。当学生仔细进行观察之后,教师要进行示范,做好正确良好的榜样。同时要求老师必须有过硬的基本功。同时老师的语言也要幽默,让学生在看老师示范时,很容易地记住字的写法,让学生从老师的示范中感受到汉字的美,从范字中学习应如何运用手中的笔将字体现出来,轻重、快慢、部件位置的摆放等方面的注意点。在描红仿写这一环节,学生更能从观察到实践,让学生有一个缓解的自然过渡的过程。让学生在正式写字时做好更充分的准备。

3、创造

经过观察和描仿两个环节,学生对字已经有了较深刻的印象。此时,教师再教给学生一些写字的基本笔画书写方式,起笔收笔规律,帮助学生掌握书写技巧,从而提高写字的质量和速度。当学生有了初步把握后,也同样提醒学生持之以恒,按规律把字写正确、规范、美观,让学生逐渐养成良好的写字习惯。

第三步:反馈

低年级是学习写字的关键时期,如何让学生掌握正确的握笔姿势、写字姿势,如何才能将字写漂亮都是重点。而写字后的一个点评和反馈是整个写字教学中至关重要的一步,学生能够在此过程中知道书写时的优缺点,老师也能在第一时间获悉学生的掌握情况,所以,在教学中,应充分调动学生的积极性,开展各种方式的点评,激发学生的写字兴趣。

1、自我点评

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当学生在仿写之后,让学生就自己的字进行评价,让他自己找出另自己满意和不足的地方,可以在写下一个字时传承优秀的一面,将不足的地方加以改进。这样,也锻炼了学生的勇气,能够有自我发现。

2、同学互评

写字之后,组织学生互相评议,教师选出几份学生的作品,展示给大家看,进行集体评讲。看看小伙伴的字,谈谈自己的看法,根据写字的规范要求进行点评。如书写是否正确,结构安排是否合理,笔画是否到位,字面是否整洁,不仅要说出不足的地方,更应该去发现别人的长处,因为一些小朋友总会去揭人家的短处,而不虚心好学。所以,教师在这一过程当中,应该引导学生积极地去发现别人的优点,向其学习借鉴。

3、教师点评

学生之间的点评并不会是正确或全面的,教师的点评则起着关键性的作用。教师说的一句话可以增强学生写好字的动力。教师在点评时要捉住孩子写字的优点,在这上面多进行鼓励,不足的地方则要委婉一点,让孩子改进。

写字反馈,就是要让孩子能够对自己写的字有一个更好的认识,提高识字的准确性。通过自评、互评,也提高学生的观察力,培养了学生的说话能力、分析能力。

写字教学是一个慢过程,从入门到掌握再到熟练,需要花很多的时间和精力,在这个漫长的过程中,学生很容易就会感到厌烦和疲劳,老师要适时地给学生添加一些新鲜的营养素、刺激素,让学生在老师不断的新花样中感受到写字的快乐,不要让学生产生一碗汤喝腻了,下次再不想喝汤的感觉,要多方式结合,从而提高学生写字的效率。在这个过程中,老师也要采取措施让学生多投入到写字的快乐海洋中,学会自己主动地发现汉字的奇妙有趣,能真正地做到乐学。按照“三步曲”来进行写字教学,相信学生一定会写得有滋有味。

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