您现在的位置:童秀网小学教育网教学论文小学数学教学论文温馨式评语——数学作业批改也可精彩

温馨式评语——数学作业批改也可精彩

02-07 15:08:19| http://www.ertong6.com |小学数学教学论文|人气:506
温馨式评语——数学作业批改也可精彩小学数学教学论文,

【 摘要 】数学作业是数学教学的一面镜子,也是师生交流信息的一个窗口。 “勤而无功,劳而无效”,传统作业批改方式的弊端日益明显,在新一轮课程全面实施的今天,我们要用新课程新理念,打破旧的框框。在此,本人结合自己多年的教学实践,就自己在数学作业批改的要求、方式、评价等方面,谈谈自己将温馨式的评语引入数学作业批改上的新尝试。

【 关键词 】 数学 作业批改 评价  评语

一、摈弃传统的数学作业评价模式 

    原来的数学作业批改方式最常用的是打上“√”“×”,右上角打上一个分数。近来为适应素质教育改革的需要,老师们将批改方式改进为“√”“?”,右上角打上一个等级。这种方法可以对结果的正误作出判断,但枯燥乏味、缺乏激励性,带有一定的片面性,不能全面评价学生的素质、潜力,无法调动学生学习和改正错题的积极性。学生的解题思路、方法、习惯等各方面,并不能从简单的分数、等级中体现出来,而这些往往是小学生学习潜力之所在。此外,传统的数学作业批改模式也影响着师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。

二、让教师评语走进数学作业本

   《数学课程标准》指出:数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。

   如何改变当前这种单一的数学作业评价方式,使它符合数学新课程标准的要求?我认为利用评语可以弥补这些不足。评语,是一种作业批阅的方式,将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。通过评语的运用,教师不仅能够及时了解学生掌握知识的情况,促进学生进一步巩固基础知识,而且还可以激发学生学习数学的兴趣和热情,促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。以下关于评语的一些方法值得我们学习借鉴:

1、利用评语指导方法,引导学生自我改错

   当学生的作业中出现计算、观察、分析的错误时,教师可在错误的地方做上提示符号,利用评语进行方法性指导,让学生明白正确的解题思路,让学生自己去思考、改正。例如“你的运算顺序正确吗”、“请先找准数量关系式”、 “你的简便法的依据是什么呢?”“再想想”等评语,实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下,不仅找到了错误之所在,而且知道为什么错、怎么改正,从而真正明白掌握该类型的题目。

 

2、利用评语可以激发学生的学习兴趣

   写评语时,教师要把学生的作业看成是学生的劳动成果,不管是好是坏,都应该尊重,平等对待,不可在评语中写一些伤害他们自尊心的话。恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机。如,对一些作业完成较好的作业本,不妨写上“太棒了!”“真聪明!”“解得真好!”“真了不起,老师喜欢你的作业”等,表扬优生但也不能责骂差生,相反,应尽量发现他们身上的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。如“好样的,有进步,继续努力!”“你一定能行!”“你准行,老师相信你!”“看到你在进步,老师真为你高兴!”这样带感情色彩的评语,使学生感到了老师对他的关心,充满了希望,从而逐步产生浓厚的兴趣。

   班上一位学习较差的同学,每天被老师追着订正作业本。一次我在他的作业本上写下了这样几句话:你看,这次的作业列式全对了,你真棒!如果在计算上能够认真一些,你也能写出优秀的作业,相信自己,你一定行!没想到,短短几句话,竟发挥了意想不到的作用。第二天,他捧着一份干净、整洁的作业拿给我看,我又趁热打铁激励他。此后,他作业有很大的变化,对数学表现出很浓的兴趣。


3、利用评语激励学生,养成良好的学习习惯

   数学教师对学生作业的批改,不能只停留在判断正误的基础上,还要注意对学生非智力因素方面的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式及过程上,及时运用评语指出作业中的不足之处,能让学生很快的加以改正。我是这样做的:

(1)针对学生作业字写得潦草的。评语:“这次作业如果你把字写得更好,就更完美了”、 “你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!” “这样的作业你欣赏吗?”“期待看到你字迹漂亮的作业” “凭你的聪明劲儿,坚信你会写一手好字”

(2)针对学生作业错误比较多的情况。评语:“太好了!你第二题用了与众不同的方法解答,如果其它题目也像第二题一样动足脑筋,我想肯定全对,你认为呢?”“你的字写得可真漂亮,如果能提高正确率,那肯定是最棒的!”

(3)针对学生因为粗心做错题的。评语:“老师一直以为你是个认真细心的孩子,也许今天你看不清题目是偶然的吧?”“和细心交朋友吧!” “再细心一些,准行!”“方法太好了,可要细心呀!”

(4)针对学生作业有进步的。评语:“老师为你的进步感到十分高兴,希望你更上一层楼。”“你的进步很大,老师知道只要你认真去做,再大的困难都能克服。”“告诉妈妈,你今天的作业进步了”。

……

   这样,一方面不打击学生的自信心,另一方面又可以纠正学生的不良倾向,使学生对成功和失败都有一个正确的认识,从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。

 

4、利用评语可以拓宽思路,激活学生的创新意识

   数学老师在批改作业时,如果能在判断学生解题结果正误的同时,注意发现学生创造性思维的闪光点,适时的精妙之语,给学生以点拨,更能激起学生思维,启发学生拓展思路,发挥潜能。

   特别是“一题多解”的应用题,培养学生从多种角度,不同方向去分析、思考问题,克服了思维定势的不利因素,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。如解“同学们一起去买学习用品,买钢笔共用去50元,比买铅笔多用了20元,比买铅笔与橡皮所用钱的总数少2元。买橡皮用了多少元钱?”一般解法都是50+2-(50-20)=22(元)。而有一个同学除了这种还写了解法二 : 2+20=22

www.ertong6.com (元)。我在这道题边打了大大的“☆",并写道:“解得巧,真聪明!”肯定其独特见解。

    有的题可用多种解法而学生只采用了一种,我就在旁边写上:“还有更好的解法吗?” “解法多,方法妙”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象,鼓励学生多动脑多思考发现问题;使他们敢于大胆的去想去做,鼓励学生要敢于标新立异,敢于尝试。批改时,在“勾”的旁边写上简短的评语:写上“你真棒,有创造性!”的评语,学生看了高兴,还对前几种方法进行分析,比较,找出规律。这样,学生的创新精神得到了肯定,真正激起创造性学习的动力。

三、关注每个学生的学习过程,为他们留下成长的足迹

    教师可以为学生建立“成长记录袋”。记录袋里的资料可以有学生的荣誉奖章、奖状,也可以有学生最满意的作业,最满意的考试试卷等。成长记录袋可以使学生感受到成功的同时,也能极大地调动学生学习的积极性,同时也为家长及时了解学生在校情况提供了方便。

   实施新课程,改革学生作业评价方式,把温馨式的评语引入数学作业的这种评价方式符合素质教育的要求。评价结果使学生对繁杂的知识点产生了兴趣,对枯燥的作业产生了情感,有利于学生树立学习的自信心,激活了学生自身的学习愿望,更好地发展学生的思维和创新能力,促进学生主动发展,体验数学学习的无穷乐趣。

   因此,我认为数学老师在批改作业时应该要多运用温馨式的评语。

 

【参考文献】:

1、张艳芬; 在作业批改中巧用评语 ; 现代教育报. 教师周刊; 2007

2、杨宏; 让作业批改“活”起来  ; 武威日报;  2006年

3、陶有珍; 改变作业批改的评价方法  ; 教师报;  2007年

4、汪强; 浅谈数学作业批改符号的运用;  小学教学参考; 2003年04期

5、尹瑶芳; 小学作业批改的研究; 华东师范大学;  2006年

6、罗文胜; 作业批改中评语的灵活使用;  基础教育研究; 2004年11期

7、王林兴; 向传统的“作业批改模式”开火;  教书育人; 2003年17期

8、徐永堂; 反思学生作业,弥补评价缺失 ; 江苏省教育学会2006年年会论文集

关键字:小学数学教学论文,小学数学教学论文网,小学数学教学论文集   

温馨式评语——数学作业批改也可精彩相关文章