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小学生写数学日记的尝试

12-25 01:32:16| http://www.ertong6.com |小学数学教学论文|人气:715
小学生写数学日记的尝试小学数学教学论文, 教小学生写日记,不是语文老师的专利。作为数学老师也可以实施这一沟通学生的好方法。特别在新课标下,数学老师更应该发挥教学生写数学日记的这一好方法的作用,使它成为数学老师联系学生的桥梁,从而促使学生更好地学好数学。

    一、指点内容。数学老师教学生写数学日记到底写什么﹖这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容:

    1、写心得体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法
有什么体会、有什么启发、有什么发现等,都可以在日记中写上。例如—位学生在日记中写道:“今天在上数学课前,我预习了老师要上内容,对不理解的地方做上了记号。上课时,我对不理解的地方特别注意,经过老师和同学的讲解,使我弄懂了那个难题。今天做作业时,就感到很容易。经过老师的批阅,今天我所做的作业全对。这使我懂得课前预习的确很重要,真是磨刀不误砍柴工。今后我要重视各科的课前预习,使自己学得轻松点。”
    2、写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时,可以把这些难题写在日记中,请求老师帮助解决。在上数学课时,对老师讲解的例题,总是听不明白,疑惑不解、又不敢发问,也可以写在日记中,请求老师课余给予个别辅导等等。有位学生在日记中写着:“老师:今天不知为什么,您讲的数学例题,我总是听不进去,所以今天的数学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务,我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您如果有时间能不能再给我辅导一下。”

    3、写意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上;对数学老师另有看法,或者有什么心里话要对老师说,也可以写在日记上。有位学生就在日记中这样写到:“老师布置的作业实在太多了,既要做数学课本上的作业,又要做数学练习册上的作业,压得我简直透不过气来了。为了完成作业,我只好顾不上课余休息,埋头猛做。这样,做错的题就比较多。为了学习质量,老师是否适当布置作业,让我们精益求精。如果可以的话,真是谢天谢地”

    4、写创新发现。学生在学数学、做数学作业时,有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等等,都可以写在日记上。—位五年级的学生在日记中写道;“通过多年的摸索,我感觉到事先预习老师下节课要上的内容,看看自己哪些地方已懂了,哪些地方还不懂,做上记号,待老师上课时提出讨论,直至弄懂为止。这对学数学很有好处。希望老师课后少布置作业,宁愿让我们有更多的时间预习下节课的内容更好。”

总之,学生想对数学老师说什么话,就可以在数学日记上写什么话。即我写我心,我写我口。

二、指导写法。数学老师教学生写数学日记时,除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。

    1、有一写一,实事求是。学生在学数学、上数学课、做数学作业时,

有什么心得体会写什么心得体会,有什么疑难问题就写什么疑难问题,有什么意见建议就写什么意见建议……。有一点就写一点,有多少就写多少,只要把想对老师说的内容写清楚,能使老师看明白就可以了,不要无病呻吟,乱写一通。 

    2、不拘格式,如同聊天。学生在写数学日记时,好象跟老师面对面聊天,有什么说什么,想什么写什么,凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写,不讲究写作格式和要求,非常随便。
    3、三言两语,不必罗嗦。学生在写数学日记时,能用—句话写清楚的就不要用两句话,能用一段话写清楚的就不要用两段话,不必用华丽的词句来修饰,不必罗嗦,别使老师看了不知所云。

    4、有内容就写,不必天天写。学生在学数学、上数学课、做数学作业时,有心得体会、疑难问题、意见建议……就写,没有就不写,不强求一律,不统一上交。也就是说,今天有以上内容,今天就写,明天没有以上内容,明天就不写,什么时候想写,什么时候就写。什么时候写好了就交给老师批阅。没规定,没压力,非常自由。

    总之,学生什么时候有话想跟数学老师说,就什么时候把它写在日记上,写好想交就交,不想交就不交。

三、教师点评

    作为数学老师不但要认真指导学生写好数学日记,还要认真对待学生写来的每—则数学日记,逐—点评。

    1、仔细阅读,深刻研究。数学老师对学生交来的每一则数学日记都

要仔细阅读,看看学生主要写什么。对学生写出的内容要深刻研究,看看哪些需要老师解答或个别辅导,哪些需要老师在今后的教学中应改进的,哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的,等等。

    2、加以整理,适当归类。数学老师看了学生的数学日记后,对学生所写的内容要进大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议,有哪些想法是有创新的,有参考价值的。对于这些,老师每天都应有个简单的书面记录,有待今后自己在教学中改进、参考。

    3、有问必答,要写批语。数学老师对学生在日记中提出的问题要做到有问必答,可以面对面的回答,也可以在

www.ertong6.com 学生日记后面写批语,以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。

    4、注重指导,加强鼓励。数学老师看了学生的数学日记后,对写得好的要加以表扬鼓励,对写得不够好的要加以指导,对写得有创意的要加以总结提高。只有这样,指导学生写数学日记才有意义;学生的数学日记才会越写越好。四、几点益处:通过指导学生写数学日记的尝试,觉得有以下几点益处:

    l、有利于学生与数学老师的沟通,加深学生与数学老师的感情,能减轻学生学数学的心理压力。学生在数学日记上把自己要对数学老师说的心里话都写上了,老师看了,通过个别谈话或在学生数学日记上写批语,能使学生与数学老师互通信息,交流感情,能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题,从而使老师上数学课能对症下药、因材施教。同时,解除了不少学生学数学的心理障碍。指导学生写数学日记真可谓是数学老师联系学生的桥梁。这对不当班主任的数学老师来说尤其重要。

    2、有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有的学生把平时学数学、上数学课、做数学作业时发现的问题写在日记上,与老师探究,求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来,仔细研究,使其得到了升华。同时,也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。

    3、有利于学生跨学科学习,写作能力也得到提高。通过学生写数学日记,数学老师渗透了对学生的心理健康教育,减轻了学生学数学的心理压力,使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白,就千方百计、搅尽脑汁用恰当的词汇来表白。这样,就自然而然地促进学生的语文学习。同时,学生感到写数学日记有东西好写,不知不觉地爱上了写数学日记。从而,激发起学生的写作兴趣,慢慢地,写作能力也得到了提高,形成了良性循环。

    4、既有利于学生积累学法,又有利于老师积累教法。学生通过写数学日记,把自己平时学数学的心得体会、经验、方法都写了下来,日积月累,慢慢地,就形成了自己学数学的—套学法。老师通过看学生的数学日记,把学生提出的想法、意见建议记录下来,加以研究整理,并不断改进自己的教学方法,慢慢地,也就形成了自己的—套教法。实践证明:小学二年级的学生就可以写数学日记。学生写不来的字,可以用拼音。 

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