您现在的位置:童秀网小学教育网教学论文小学数学教学论文小学数学教法浅议

小学数学教法浅议

04-08 14:16:23| http://www.ertong6.com |小学数学教学论文|人气:336
小学数学教法浅议小学数学教学论文,每个学生都有受教育的权利,每个学生都是可塑之才。作为教师,就要教育学生全面、生动、和谐的发展为目的,努力挖掘学生的潜能,使每—个受教育者个体都得到发展。为此,我在小学低年级的数学教学中,巧妙地创设情境,让每一个学生都乐于学习;组织多种形式的交流活动,使每一个学生都能参与教学过程;尊重学生差异,让每一个学生都能有所提高。现将我的具体做法分述如下,以就教于大方之家。

  第一、巧妙创设教学情境,吸引每个学生。 

  教学过程总是在特定的环境中进行的,一个生动活泼的情境,会激发学生学习的热情;万马齐喑的情境是窒息学生智慧的一氧化碳。六、七岁的儿童只能连续注意15分钟左右的时间,是他们的无意注意占主导地位,他们容易被—些新颖的、活动的、直观形象的刺激物所吸引。作为教师,我们应充分利用这一特点,巧妙地创设各类情境,以便激发学生探求知识的有意注意,引发其学习兴趣,诱导其自学参与。

  例如,在教学《两位数加—位数(进位中)》时,笔者设计了两种情境:—是故事情境,二是问题情境。故事情境是激发学生的情绪体验,使学生获得感觉上的快乐。比如上课开始我讲了这样一个故事:“今天,动脑筋爷爷(贴画像)来我们班听课,老爷爷最喜欢热爱学习的小朋友,你们能做到上课开动脑筋、积极发言吗?”在课堂练习时我又讲:“动脑筋爷爷觉得我班小朋友很聪明,他想考考大家(从老爷爷口袋里抽出两题:①3口+口=42,②自编两位数加一位数的进位加题目)。”课末,我又接着讲:“大家学得真好,动脑筋爷爷很高兴,夸你们是爱动脑筋的好学生,看老爷爷怎么了?(变换嘴形)老爷爷笑了。”在一片笑声中结束了这节课。问题情境是教师故意暴露教学的难点,引起学生的认知冲突,让学生带着问题去操作、交流,使学生明确探索的方向,引发探究的兴趣。

  第二、启动效型学习方式,促使每一个学生都能参与学习过程。 

  我认为在小学低年级数学课教学中,关键并不在于教师口若悬河的讲解,而在于学生能主动探究与进行多种形式的交流。在大多数情况下,我把学生每6人分为一组围坐在—起,这不仅便于组内之间的相互交流,还为每个学生进行多种形式的合作学习提供了便利条件。教学中我注意创设多种形式、多种渠道的师生互动、生生互动。因为以多种交流活动为主的学习方式,不仅提高了学生合作探究的能力,更能促使每个学生都参与到教学过程中。

  例如,在教学《2、3、4的乘法口诀》—课,编口诀时,我让学生每3人为—组,自己试编的口诀(3个学生中—人用小棒摆“口”方框,说乘法算式,一人编口诀,一人进行记录)。3人小组编完后,再让每6人为一组讨论:4的乘法口诀有几句?是根据哪几道乘法算式编的?6人小组达到共识后,再在教师的指导下进行全班交流……最后记忆口诀时,采用每2人一组互背。在这节课中每个学生部参与了编口诀,参与了讨论,参与了不同形式的记忆口诀,促使每个学生都参与了学习过程。

  第三、实施分层教学,使每个学生都得到发展。 

  实施分层教学,是根据面向全体的原则和学生的原有水平,把学生分为好中差三类,使每类学习的座位相对集中,以便于教师提出不同的要求和进行有针对性的点拨诱导,使每个学生都能在原有水平上有所提高。即注意采用“下保底,上下不封顶”的办法,让每个学生都学有所得。

  例如,在教学《两位数减—位数(退位减)》时,我要求C类学生(理解能力差、反应较慢的学生)能达到教材的基本要求,即从动手摆小棒初步理解退位减的原理,并能正确计算即可:对B类学生(中等生),在达到基本要求的前提—下,要求其能较早摆脱实物,逐步减缩思维,较快地计算;对A类学生(尖子生),要求他们能灵活计算,能根据算式中每个数的联系,找出算得快的规律,逐步达到脱口而出。这样分层要求,由于每组中的学生能力大致相近,讨论时有许多共同语言,也容易达成共识。在课堂练习时,我让C类学生尽量完成书上的基本练习题,而B类学生在完成了基本练习题之后,适当要求做—些变式题和判断改错题。对于A类学生除了让他们做少量的基本题以外,大量做一些变式题和思考题,如4口-口=36,方框中有几种不同的填法?这样要求,差生掌握了教材的基本内容,达到了教学大纲的规定:中等生则对知识有了较为深刻的理解;优等生灵活掌握了知识,发展了智能,从而使各类学生都能有所提高。采用分层教学编排座位时—定要慎重,不能让学生觉察出教师的“分类”。

  有些时候,我会让学生在同样多的时间内做练习题,按各自能力,能做多少就做多少,愿意做哪几题就做哪几题。对做得又对又多的学生打“A”加“红旗”;对做得较少也全对的打“A”加“快”;对做错但改正了的学生打“A”加“笑脸”,让学生人人都得到鼓励,个个能享受到成功的快乐。

  另外,在教学中,我努力创设宽松、和谐的环境,以鼓励为主教学氛围,使每个学生都能积极参与,让学生都能心情舒畅地学习。  

关键字:小学数学教学论文,小学数学教学论文网,小学数学教学论文集