叶圣陶说：“教育就是养成良好的习惯。”可见，一个人如果具备良好的习惯，就会终生受益。数学课中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？

一、唱好课前准备曲

相信每位教师都有这样的体会：上课铃一响，学生走到课桌前坐下，才会发现当堂课的课本忘拿了，急急忙忙到书包中去找，课桌上还是一片狼藉，文具盒、练习本七零八乱……待到整理完毕，一堂课最重要的心理调适期已经过了，等于是士兵还未装备齐全就已经开战一样，自然会影响课堂效率。针对这一课堂常规的“盲区”，我们要求每位教师引导学生养成良好的预备习惯，即上课前做到：学习用具摆放避免了学生上课时忙乱地寻找学习用品、打开铅笔盒时那令人心惊的声音,学生课堂上无论是翻书还是做练习都能做到又静又快,从而为一节高效的课奠定基础。

二、建立课内新秩序

学生良好的课堂行为习惯包括听、看、想、说、审、检、作业书写、善于思考、合作性学习等习惯。课堂教学中，有效的教学管理和引导是至关重要的。教师要适时将一些一般性要求通过科学的引导帮助学生固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，从而提高课堂管理效率，并产生积极的教学效益。

1、“认真听”的习惯

小学生自我约束能力差，对外界各种反应比较敏感，注意力缺乏长久性。实践告诉我们，要使低年级学生有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引学生外，还必须从平时的点滴抓起，如教给学生倾听的方法：（1）猜想发言的同学会说什么；（2）对同学的观点进行归纳；（3）想想看他说得有没有道理。

2、“善于想”的习惯

课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的方法，教学时要留给学生更大的思维空间，允许学生走一些弯路，真正把学习主动权交给学生，鼓励他们大胆说出自己的想法，并号召全班学生向经常提出问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。

3、“善于讲”的习惯

作为课堂练习的基本要求，我们反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音要响亮，口齿要清楚，想好了就举手。训练学生大胆发言，对于讲得正确、响亮的，当场给予肯定和赞许，对于读的或讲的不准确或有明显错误的同学，从不轻易批评或指责，而是耐心开导，让他们重讲一遍，讲得好一点。经过长时间的训练，学生慢慢地养成了敢说敢讲的好习惯。在这同时，我们鼓励中学困生发言、动手演示，让他们有动手、动脑、动口的机会，使他们看到自己的成绩。

4、“认真作业”的习惯

作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，加深对课本知识的理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我们在教学中要求学生做到：认真审题，规范书写，细心演算、检验改错等，通过日积月累、潜移默化的提醒，学生的好习惯就会逐渐形成。

三、营造课外“磁力场”

小学生的学习习惯的培养不仅在课堂，家庭甚至社会的力量也不容忽视。因此，我们与家长充分沟通取得家长的配合。以学生“预习和复习”学习习惯的培养为例：预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动学习的局面，同时也是培养学生自学的习惯、提高自学能力的有效途径。而这些大多数常常是在家中完成的，我们让低年级把当天课堂学习知识告诉家长，以温习当天的教学内容。中、高年级预习则要求在家长的督促下，自己看书，对不懂的地方提出问题，写出预习提纲。学生课外看的数学阅读材料，采取与家长共读，家长协助老师定期检查等方式。另外，自信作为一种个性化的学习习惯，在个人的一生发展中也起着不可代替的作用，平时我们经常提醒家长在生活中要鼓励孩子独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用“我认为”、“我的想法是”、“我还是更好的方法”等提出意见的方式，从而培养他们克服困难的能力和不怕挫折的精神。

围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外、家庭、社会。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。