您现在的位置:童秀网小学教育网教学论文小学数学教学论文浅谈情境创设的简洁性和实效性

浅谈情境创设的简洁性和实效性

04-08 14:16:36| http://www.ertong6.com |小学数学教学论文|人气:474
浅谈情境创设的简洁性和实效性小学数学教学论文,数学教学中的情境创设,是新课程改革的一大亮点,是数学课堂教学常用的方式之一。一方面可以将抽象、枯燥的数学知识形象化、趣味化,从而激发学生的兴趣。另一方面可以改变学生的学习方式,使学生在情境中提出问题,进而分析问题、解决问题、学习新知。但在近几年的课改实践中,我们发现许多数学课由于一味地追求情境的创设:声、光、电、形一起上阵。表面上热热闹闹、学生思维活跃,可效果不理想。究其原因是教师在情境创设中走入了误区。在追求数学课堂教学有效、高效的今天,有些教师对“情境”的创设过分强调和追求,好象离开了情境就不是数学课了,于是就千方百计地设计各种情境。这样的案例在教学中普遍存在。现以内容是“三步计算”的教学片段中的情境创设谈谈自己的看法。
教学片段:
师:今天老师给大家讲一个故事,要不要听?
生:要听。
师:听完后还有问题等着你们去解决呢。
唐僧师徒四人,一路西行。一天走到一山口,突然一阵狂风大作。狂风过后,大道中间站着一个妖怪,挡住了他们的去路,并大声说道:“要想过此地,需要解此题。”你们想不想知道是什么题?
生:想。
师出示:计算  74+100 ÷5×3 需要几步呢?
生:两步、三步。(答案不统一)
师:小组讨论,到底需要几步?
生;小组讨论…….
师:你们想不想继续往下听故事?……
教师的目的是为了调动学生的学习兴趣而采用故事导入的方式。但是我们再深一步的思考:学生感兴趣的是故事还是三步试题的计算呢?学生是否会因为故事的精彩内容而对数学内容就有兴趣呢?这种情境对教学内容有帮助吗?我觉得很牵强。上述教学案例中,教师显然将情境创设复杂化了。大家知道:任何形式、包括教学情境的创设,都应当服务于教学内容。所以我认为在创设课堂教学的情境时还应当遵循三条基本原则:一、以激发学生数学问题意识为导向;二、以促进数学教学目标的有效达成为目的;三、以情境素材的合理选取为前提。这样创设出来的情境才能精彩、有效。尽管新课程改革大力提倡“要创设生动有趣的教学情境”,但是当情境的创设忽视了教学内容的本质,而刻意追求形式上的标新立异,那么创设的情境就会“喧宾夺主”。上述的案例中,教师煞费苦心地设计出了西游记中的故事情境,但从服务教学的角度来讲,这样的情境缺乏合理性和必要性,达不到情境教学的实效性。因而有必要也必须要给这样的情境“减肥”,减去那些不必要的、多余的“赘肉”,还教学情境应有的简洁、实效。
简洁并不就是简单。而是要有内涵、有深度。也就是一针见血地击中要害,马上生成问题、引发学生的思考。情境过于复杂,学生很容易在情境里“留连忘返”,只热衷于情境本身,而忽视了最重要的“问题”。也可能因情境的复杂使得学生迷失学习的方向,呈现出纠缠于情境的现状。
因此,情境创设要简单、明了。在课堂教学中,如果能有效突出情景与知识之间的本质联系,那么情景的创设越简单、越自然,也就越好。“简明”更符合小学生的认知规律,更接近学生已有的知识和经验,可以多给学生创造一点思维活动的空间,降低时间成本,提高课堂效率。同时也突出了情境创设的实效性。
    所谓“实效”,主要是指通过教师的教学后,学生获得了具体的进步和发展。学生是否进步或发展是教学有没有实效的重要标志。因此,有效的教学情境一定能迅速激活学生思维的情境,是能为学生提出问题、分析问题和解决问题起到切实推动作用的情境;有效的教学情境是真正为教学内容实施和教学目标达成服务的情境;是能真正促进学生发展的情境。因此,我认为要想创设有效的情境起码还应该具备“三性”原则,即:趣味性、问题性和切实性。可以说,趣味性是情境创设的第一原则,缺乏趣味的情境肯定是失败的、低效或无效的。创设情境不是目的,而是一种手段或策略。更为重要的是在创设的情境中要蕴藏打算探究的数学问题。在情境的催化、感染下,学生自然而然的生成要探索的数学问题。所谓切实性,就是指创设的教学情境要适应学生学习的实际需要。可以说情境的趣味性、问题性和切实性是创设情境实效性的基本原则和基本保障。
    总之,创设科学、合理的教学情境应当把握“简洁、实效”四个字。因此,教学情境的创设要与学生的实际相符合,突出实效,不能喧宾夺主或画蛇添足。

关键字:小学数学教学论文,小学数学教学论文网,小学数学教学论文集   

浅谈情境创设的简洁性和实效性相关文章