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提高课堂效率的保证----优化整合课堂教学模式

12-07 03:55:28| http://www.ertong6.com |小学英语教学论文|人气:386
提高课堂效率的保证----优化整合课堂教学模式小学英语教学论文,新课程改革的最高宗旨---“一切为了学生的发展”,倡导的课堂教学主方式是“自主、合作、探究”。对此,教师要改变传统的教学策略,把课堂自主权留给学生,变被动学习为主动学习,培养小组间的合作,提高学生探究学习的能力。 

1.    创建以学生为主体的课堂,营造良好学习氛围 

传统的教学主要是老师讲,学生听的“填鸭式”教育,学生靠背诵抄写来巩固已学知识,靠练习来运用新知识,靠考试来检测学习效果,没有突出学习的主体性、主动性和独立性。要摆脱这种模式,就要让学生走上“舞台”,成为课堂的主人,让学生主动求知,主动探索,创造语言环境,有效进行学习。比如在教Book3 Unit5 Getting the message的时候,我先让一些学生收集某些产品的品牌名称,如熟悉的Coca Cola, Pepsi等还有一些英语广告如 Let PANT take care of your style and your hair,然后举行竞赛翻译这些名称还有广告语。接下来分组,由教师选定一个宣传目标,如学校、衣服等学生熟悉的主题,让学生为这个目标设计英语广告语。最后结合Reading的内容,把教材整合为讨论广告利弊的话题。又如教学Book1B Unit13 Healthy Eating的时候,老师可以先问学生“ Do you like to eat in KFC?”再问 “Is the food you eat in KFC healthy?由此引入Junk food 的概念。接下来让学生分组make a survey of family eating habits, 学生可以通过采访同伴的方式了解不同的饮食习惯,之后通过数据、结果的分析,由小组总结,派一名成员报告发现并给出健康饮食的建议。课堂上通过设计合理任务,选择贴近生活的话题,既增加了学生学习的积极性,也给学生提供了真实的情景,促进学生获取、处理信息的能力。师生共同参与活动,也营造了良好的学习气氛。和谐愉悦的英语课堂教学氛围,让学生产生良好心理效应,处于积极的情感状态。正如罗杰斯所说: “成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。” 

2. 构建个性教学的课堂,关注个体差异,激励学生学习 

     教师要充分意识到学生的英语水平参差不齐,对不同层次的学生应材施教,才能使个层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦,树立信心,获得自身的最优发展。例如在问题设置中,对于较难题目,可以留给比较好的学生。而对于中差生,则要设置一些中低档的问题。如在阅读文章时,我把那些需要推断、概括文章主旨的题目留给基础好的学生回答,而对于一些细节理解题,快速寻找信息题则留给中差生,由此分层教学,既鼓励了学生,也照顾到大多数人。又如在教时态语态的时候,我指着一个趴在桌上的学生,问一个基础差的学生 “What is he doing?”马上得出答案 “He is sleeping.”  “Right! Very good!”一阵哄堂大笑,既叫醒了睡觉的同学,鼓励了回答问题的同学,又把语法落实在情境之中。接下来逐层深入,从过去进行时到将来进行时,再到完成时态等,让不同层次的学生都得到了表现与表扬的机会。 

    在课堂教学中,教师要尽力给予学生自我表现的机会,在自我承认的状态下完成对知识的巩固,这样一方面消化、深化知识,并内化成自身素质,另一方面凸显主体,张扬个性,加强合作,养成活泼自信的品格和团体协作的精神。除此以外,教师也要不放弃一位学生,尤其对差生,既要对他们显示出尊重,又要努力寻找他们的优点加以鼓励,使他们感到温暖,帮他们树立信心,从而激发他们向上的动力。法国著名作家安德列?莫洛亚说过: “美好的语言,胜过礼物。”  

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