您现在的位置:童秀网小学教育网教学论文小学英语教学论文浅议小学英语与其它学科的融合

浅议小学英语与其它学科的融合

12-07 03:55:28| http://www.ertong6.com |小学英语教学论文|人气:987
浅议小学英语与其它学科的融合小学英语教学论文,一、英语与其它学科融合的目的
    众所周知,英语是我国各类学校中一门重要的基础学科。与计算机一样,英语被列为培养21世纪人才必须掌握的基本技能,而小学英语作为英语教学的起步尤为重要。小学各学科教材丰富多彩,教育部也在新课程设计中,强调学科与学科之间的整合。因为学生学习英语不仅可以满足人际交往的需要,而且通过学习英语可以获取其他学科的知识。在实践中,我在设计英语课堂教学中,以学科融合为指导思想,有机地渗透了相关学科的教学内容,使各学科内容之间相互贯通,对学生的全面发展起到了积极的促进作用。
二、英语与其他学科融合的原则
a) 趣味性原则。
    托尔斯泰说;“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣,兴趣是好的老师“。爱因斯坦也强调教育应该使提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务来负担,英语与其他学科的融合是为了更加激发学生的学习兴趣和树立自信心,调动积极性,而不是为了加重学生的学习负担。
b)实效性原则。
    在实践中,实现英语教学和其他学科知识融合,必须要遵循实效性原则,老师要根据不同教学内容和方法,有所选择地进行与其他学科的融合,绝不能牵强附会,要做到操作简单而效果明显。
c)主体性原则
    叶澜教授指出学生年龄虽小,但同样具有主观能动性,一个学生就是一个独立的世界,他们争强好胜且富有灵性,可塑性强。因此实现英语与其他学科的融合要遵循学生为主体,教师为主导的原则,教师只是组织者,领导者,我们应大胆放手,向学生提供参与机会,让他们发挥主体作用,成为真正的主人。
d)发展性原则
    在英语教学中,老师要把其他学科的知识融入到英语活动教学中,使之服务于英语学习,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,同时通过与其他学科的融合,培养他们观察、想象、审美、创新、合作等综合素质。
三、英语与其他学科融合的实施
1、融合德育,激发学习情趣,提高学生素养
    《英语课程标准》有关教材编写的第三条原则指出,英语教学应该渗透思想品德教育,应有利于学生形成正确的人生观和价值观。因此,在小学英语教学中,实现素质教育,提高学生的思想品格素质,对于培养适应我国经济建设和社会发展的合格人才有着重要意义。
    现行小学英语教材为我们提供了爱国主义教育、传统美德教育和行为习惯教育等多方面的内容,因此,小学英语教学一方面既要加强语言技能的训练,另一方面也要注重情感的熏陶。在教学过程中,我们要深入挖掘教材中德育因素,利用教材不失时机地进行思想教育。如常见的礼貌用语:Good Morning, How are you, Nice to meet you, Thank you, Not at all, Excuse me 等课堂用语.教师要在平时教学中努力培养学生文明礼貌的习惯。
    又如.在牛津小学英语6A Unit1B Look, read and learn中就有:“ Keep off the grass, No Parking,” “Danger”.等公共标志.通过学习,我们不但要教会学生掌握这些标志,而且要引导他们以指导自己的日常行为,如平时不乱扔垃圾,不大声喧哗,不吸烟.我们教书是为了育人,育人是教书的根本目的,通过将德育渗透在课堂教学的各环节之中,使学生既学英语,又学做人。
    2、融合智育,发展思维,培养能力
    小学英语中有许多有关数学的知识,这种横向联系有利于发展学生的学习思维,培养他们的创新能力,如在牛津小学英语3A中就有“What’s ten plus five?  What’s twenty minus eight?” 4Aunit7中有“What’s the time?It’s seven thirty-five.”5A Unit9中有a star, a triangle , a circle 等数学几何图形,并且让学生用英语数图形。
    学生在运用英语进行数学运算时,既巩固了英语数词,图形,发展了思维能力,而且在画图形中培养了他们的创新能力。
    3、融合体育,开发智能,活用知识
    体育课是学生最喜欢的一门课程.如果英语教学与体育活动融合,那就能让学生在玩中学,学中玩.在牛津小学英语4A Unit8 《in class》中“Stand up,Sit down”这个体育游戏受到学生们的欢迎。尤其是5A Unit 7《At a PE lesson》这一课

www.ertong6.com ,更是体现英语与体育活动的融合。如: Touch your toes Three times。Touch your left shoulder with your right hand。Turn Left and right ten times。让学生在活动中说,动中用,既能开发他们身体运动智能,又能让他们活用英语知识,我教这一单元B部分人体部位名称时,我让学生在运动场上边做操边学英语,收到了事半功倍的效果。 
如一二一  点点头head  head就是头
 二二二   转转臂 arm  arm就是臂
 三二三   伸伸手hend  hend就是手
 四二三   踢踢腿 leg  leg 就是腿
五二三   摸摸膝 knee  knee就是膝
六二三  跺跺脚 foot  foot 就是脚
七二三   弯弯背 back  back 就是背
八二三  耸耸肩 shoulder  shoulder就是肩。
    在教这单元A部分,我领着学生拿着垫子在运动场上课,当老师说:stand in a line时,学生全神贯注,时刻等着老师发体育口令,在教学中通过师生互发口令,学生演示,学生兴趣浓厚,教学达成度非常高。
4、融合音乐教学,激发兴趣,增强记忆
    俗话说:“音乐是人生最大的快乐。”小学生的年龄决定了他们具有好奇,爱动,爱唱,爱跳等特点,所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式,不管唱的歌曲还是不会唱的歌曲,他们都乐意唱,有时,他们还会自发地配上优美的动作,英语教学要与音乐结合起来,可以对一些英文歌曲进行歌词替换,如牛津小学英语3A中的歌曲,<>可以把Nancy换成Helen、 Mike或学生的名字,再如在学完二十六个字母后,让学生通过唱<>很容易就记住了二十六个字母的发音及顺序。在5A Unit3<>这一课时,通过听听,唱唱,学学,学生对课文理解较易掌握,“念一念不如唱一唱”这就是歌曲教学的魅力,课前唱一唱起到了很好的热身作用,课中唱一唱能消除疲劳,课尾唱一唱可以复习、巩固所学知识起到画龙点晴的作用。
5、融合美育,加深印象,促进思维
    教学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”为了激发孩子们的积极情绪,我常常根据教学需要,灵活安排学生在课内涂涂画画,如在课堂上教授apple,peach,Orange,mango等这类水果单词时我一边教读单词,一边和学生一起画画,并让他们根据自己的喜好涂颜色,元旦前夕,我们在牛津小学英语5A Unit9中学习了Happy new year。我让学生在课后自己制作贺年卡,并写上想说的祝福语,送给自己喜欢的人。同学们兴致高昂,不仅运用了书上的祝福语,而且还摘录了其他一些祝福语,通过画画,做做,说说,写写,学生的记忆效果自然得到增强。
四、结束语
    总之 ,英语与其它学科的融合还有很多,以上只是抛砖引玉。在新课程理念的指导下,我们应该认真把握学生的心理特征,思想情绪,学习习惯,兴趣爱好,英语程度等,结合科学的理论依据,与各门学科融合贯通,使学生在学习中,个性得以张扬,潜力得以发挥,创造力得以发展

关键字:小学英语教学论文,英语教学论文范文,小学英语教学论文集   

浅议小学英语与其它学科的融合相关文章