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开设“英语角”,扩展课堂空间

12-04 01:40:33| http://www.ertong6.com |小学英语教学论文|人气:331
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内容摘要:在经济全球化和政治多元化的今天,英语业已成为一门国际性的语言交流工具。为此,教育部颁布了《关于进一步加强农村英语教育教学》的文件,英语作为一门学科悄悄地进入了小学生的课堂。然而,现实的小学英语课程的开设的条件却有很多的困难,单靠课堂40分钟进行语言学习和语言实践是远远不够的,那么“如何扩展课堂空间、培养学生兴趣,开展丰富多彩的英语课外活动呢?”这是我们每个英语教师都要认真思考的问题。

农村小学“英语角”是以课余的形式开展的一项课外辅导和实践的活动,通过营造浓厚的英语氛围,以锻炼小学生的听、说能力为主,构建的一个英语交流实践和自我展示的平台。它是英语课堂知识在课外的一种拓展和延伸,是学校英语教学改革的一个大胆尝试。

关键词:农村小学“英语角”,扩展课堂空间

 

义务教育阶段《英语课程标准》的总体目标是,培养学生初步的综合语言运用的能力,新的课标突出了语言的实践性,倡议体验、实践、参与、交流与合作的学习方式:强调学生能用所学的英语做事情;强调开展多种课外活动,发展学生的语言学习兴趣,要求教师从学生的实际出发,充分挖掘英语课程资源,开展丰富多彩的英语课外活动。

为此,笔者经过充分的考虑和准备,在校园大胆尝试开展英语角活动,一年多来,活动极大地激发了学生英语学习的兴趣,提高了学生的英语实践水平,增强了学生综合语言运用的能力,受到了广大学生和家长的热烈欢迎。

 

一、农村小学为何要开展英语角活动——开设英语角的必要性

 

1.课时不足。农村学区大多数的学校只开设了每周两节英语课,单靠有限的

课堂教学,学生所学的英语难以得到及时的巩固。农村小学生接触英语少,对英语既感到新鲜、好奇,同时也对英语学习感到困难和无助。对于学困生而言,英语角其实就是一种课外辅导活动,对激发和培养小学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心有很大的帮助;是教师辅导学生,补缺补差,提高学科成绩的重要阵地。

 

2.大额班的教学情况在农村学区较为普遍。很多班平均有五、六十人,学生多,课堂上每位学生说的机会就相对减少,口语的一个重要特点就是交互性,掌握口语不可能一个人埋头念书,而必须有交流的对象,因此两个人或以上集体学习的成效对口语水平的提高至关重要。而在英语角活动的过程中,提供了学生之间,或是学生和他人之间的这样一种交流模式,有了面对面的对象,没有了课堂的模式和氛围,不论他们所遇到的交谈对象或者熟识或者陌生,他们都能够大胆地与之交流。

 

3.学生回家后也缺乏英语学习的环境和条件。农村父母大多数不懂英语,简单的英语交流在父母和家长之间难以形成;观看简单英语动画或图书也会因为经济条件而受到制约。

4.部分优秀学生,仍有去英语角活动的必要。我们到英语角的目的是speak more,而不是简单地去那里学习多少新的英文,所以去那里主要是通过自己的口语表达把这个星期新学的词句表达出来,加深印象,增加熟练度和流利度,同时也可以就这周我们所关注的话题以及观点和大家分享。

二、农村小学英语角活动内容与形式

1.巩固:开展 “每周一诵”、“每周一歌”、“每周学几个新单词”等活动。

2.游戏:模仿事物的动作或声音猜单词,单词接龙,字谜游戏,中英文谚语竞猜等。

3.对话:设置情景进行对话。

4.表演:短剧表演,朗诵优美的小诗,绕口令,说小笑话,唱儿歌等。

5.观看一些有趣的英语动画片,如《迪斯尼神奇英语》、《猫和老鼠》或按照英文字幕给影片配音等。

6.给家中或学校中的事物制作小标签。

7.搜集身边物品的英语,如:Coke, sports, Nike, Adidas等。

8.自由交谈:由主持人阐述事先讨论好的主题,然后围绕主题用英语分组展开讨论,发表自己观点和看法。

三、农村小学如何开展英语角活动——开设英语角的步骤与方法。

1.了解情况。通过调查,了解学生的思想和知识储备情况,才能有的方矢,制定符合学生实际情况的活动方案,防止活动好高骛远。

2.宣传阶段。把参加开展英语角的想法、构思、做法及意义告诉学生,特别是英语角对于提高英语的作用。从而,引起学生的兴趣,引发学生的热情,引出学生勇于尝试的念头。

3.准备阶段。

(1)选址要优雅。在其入口的醒目位置挂起“Welcome to English corner”的标牌,布置一些生动形象的图片或立意新颖的英文简单文章,吸引学生的眼球,使学生感到一股异国风味和情调,从而不知不觉地用英语交流起来。

(2)选时要悠闲。尽量安排在小学生完成其他学科的学习任务之后,解决他们的后顾之忧,让学生有充裕的时间,在英语角活动中轻松地漫谈自己感兴趣的话题。

4.尝试阶段。开辟英语角的目的在于逐步提高农村小学生的表达能力,克服他们的心理障碍,不宜过急,要求不宜过高,一般可分三步进行:

(1)让学生能自觉出入于英语角,成为一种自发的行动。

(2)在英语角学习巩固旧知识,能开口,多交流。

(3)在原有基础上逐步提高学生的交往能力,口头表达能力。

5.定期活动阶段。Rome is not built in a day! 英语非一朝一夕学成,只有不断坚持,不断努力,才会提高,具体步骤可参考如下:

(1)宜提前一周确定活动主题。内容必须与现实生活紧密相关,选择的话题要有自由度,难易度,趣味性,实践性,综合性,开放性和创造性。鉴于农村小学生英语词汇量较少,在起始阶段,可就课本上学过的话题展开练习和交流,如展开展 “每周一诵”、“每周一歌”、“每周学几个新单词”等活动。随着学生语言知识的增长,谈论内容便应围绕课本知识,延伸、拓展其内容,积累语言交流词汇量。例如:在课本中学过dress, T-shirt,shirt等表示服饰词语后,谈论内容便可定为“Talk about your clothes”,谈谈衣服颜色、大小、价钱等。在学了apple、banana、pear等表示水果词后,谈话内容便可定为“Talk about the fruits”,并可增加一些生活中常见水果名称。这些内容既拓展了课本知识,又来源于生活,是学生喜闻乐见,经常要说到的

www.ertong6.com 内容,因而学生都非常爱说,乐意说,而且能说到位。

(2)宜提前三天设计出主题海报。海报设计力求新颖别致,吸引观众注意力,注明活动的话题、地点和时间及奖励,对必要的单词、短语及观点在海报上给予提示和补充。

(3)宜提前半天准备或向总务申报活动所需的器材和道具。器材和道具的使用对活动的有效开展有着不可忽视的作用,可以增强活动的真实性、趣味性和可操作性。如教师指导学生用的喇叭,学生模拟采访用的话筒,一些扮演人物采用的头饰及游戏所需要的器材和道具等。

(4)正式进行主题活动。教师将话题引出,进行有效的点拨,说明要完成的任务,学生就话题进行演练,发表观点,在生生之间、师生之间展开大胆地、科学地、激烈地讨论。注重形成性评价对活动开展和学生发展的作用,对学生在讨论过程中表达出的观点想法、所取得的成绩及所反映出的情感态度等给与及时的评价,帮助学生调控自己的学习策略,使学生增强自信心,获得成就感。

(5)活动总结。可利用相机对活动精彩片段进行记录并展示给学生看,鼓励学生下次再来。对活动进行深刻总结,发现不足并不断完善。

 

四、英语角活动过程中学生应注意的几点

1. 在活动过程中不是只要背几个单词或一篇课文就可以了。 去英语角的目的是为了Speak more,而不是背,说和背的差别还是很大的,毕竟很大程度上背是为了完成,而说是为了更多的互动和交流,所以建议将书本上学过的单词进行归类和补充,对课文进行整合或复述,加上自己的语言习惯,效果应该更好。

2. 在活动过程中不是一定要找比自己厉害的人说。找高手过招是必须的,但是不是一定只有找到高手才能练习。其实,和不同的人聊天,都可以练习。遇到高手,就等他说完后复述他的话,借此机会锻炼你的描述能力;遇到表达欲望不够强烈的人,则刚好可以一步步的锻炼自己叙述和引导听者提问的能力。

五、英语角活动过程中教师应注意的几点

1.努力创设自由民主,宽松和谐的活动氛围。解放学生的大脑,嘴巴,手脚,允许学生说错话,做错事,鼓励学生大胆说,积极做,努力学,鼓励学生的奇思妙想,从要求答案的统一性转变为答案的多样性。

2.活动内容操作形式应多样化,避免单调枯燥的重复训练,说、唱、演、做有机结合。

3.教师应善于把握提问、引导,努力提高活动策略、活动机智与应变问题的能力。

4.英语角活动过程中教师避免过多的干预,应充分发挥学生的自主性和主动性,体现为学生服务的意识,由“权威者”转变为“协助者”。

5.活动过程中应面向全体学生,尊重个体差异,宽容平等地对待每一个学生,特别要尊重学困生,耐心地指导他们,帮助他们树立学习英语的自信心。另外,有些满脑子奇思妙想或“怪想”的学生,也许是真的具有创新潜能的分子。

六、在英语角活动可能取得的成绩

1. 英语角是课堂教学的有效补充和延伸。学生不但及时地巩固了最近所学的语言知识,为了在活动show一下,很多学生们还做了许多“预习”工作。如:在visit the zoo活动中,同学们通过查阅词典还增加了许多在课本未出现过的动物单词,并在活动中多次使用,自然而然就学会了。

2.活动中涌现出许多优秀的组织管理分子。学生学会了自律自管,善于倾听别人的意见和建议。同时,也积极地投入整个活动的管理中来。

 

七、农村小学英语角活动中的不足和今后的方向

1.缺乏开放的活动环境和资源。学生综合运用语言能力的培养不应只局限于英语角活动中,还应在更开放的空间中自由探索,如听英语广播,看少儿英语节目,读课外英语书籍,看影碟和欣赏英语动漫等,目前,学校尚缺乏提供英语活动所需资源和理想场所。

 

2.各学校对英语角活动的评价结构尚没有确立。

结语:学生在英语角活动中互相学习,取长补短,在活动中培养了创造性思维和团结合作的精神。特别是学生们在活动中主动学习意识和自主性学习不断加强。“英语角”为英语学习者提供了一个良好的氛围,一个实践的场所,与课堂教学互相补充,互相促进,是提高英语教学水平一个有效途径。

农村小学开设“英语角”,有效地扩展了课堂空间,是小学生提高综合语言运用能力的重要场所。未来社会需要的是博学多才,善于交际的人才,让“英语角”成为农村英语文化特色校园里一道亮丽的风景线!

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