关于作业设计与检查反馈有效性的一点想法小学英语教学论文,内容提要：作业是课堂教学的有效补充和延伸，是英语教学中必不可少的环节，科学有效地布置课外作业及反馈是每位英语教师应该重视的课题。
关键词：作业设计、检查反馈、有效性
众所周知，学生的学习成绩好坏，除了高效率的课堂外，另一战场则是他们是否有效的利用课外时间。作业是课堂教学的有效补充和延伸，是英语教学中必不可少的环节。对学生而言，作业提供了学生实践和应用的机会，它对巩固学生已学的知识，激发学生学习英语的积极性、主动性、创造性起到了积极的促进作用。对老师而言，作业是反馈教学效果的主要手段，因此，如何科学有效地布置课外作业及检查反馈是每位英语教师应该重视的课题。
一、布置英语家庭作业应遵循的原则
在我的英语课堂上，我认为布置家庭作业应遵循三个原则：
1、作业要面向全体，又要兼顾个休差异。它能给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃的精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。如，每当学完新的一课时，我让学生按照自己的实际情况完成以下作业：优等生背诵及默写课文，中等生背诵课文，学困生读熟课文，抄写生单词8遍。
2、作业要以培养学生的良好学习习惯为目的。例如，在我布置的英语作业中，每天都要求学生认真听读磁带，大声模仿；每天都有预习，复习的任务；每天有背诵的要求。这些习惯都是学好英语必不可少的。
3、作业要引导学生勤于在生活中积极主动吸收英语。见多方能识广，博大才会精深，在学习过程中应该将课内外的知识有机结合起来，使课外知识成为课内知识的有益补充。如我经常让学生自编自导自演英语课本剧，不会的可以请教同学或者老师。又如，我要求学生每人准备一本英语课外阅读书，一周至少完成一至两篇阅读。遇到不懂的单词首先学会猜意思，最后自己查字典把意思弄明白。同时，我还引导学生搜集生活中的英语，开展课外搜集单词比赛，如，学生在玩具开关上发现ON、OFF标志，电影院有EXIT标志，饼干包装上经常会有COOKLE等以此来积累单词。使学生懂得从生活中学习英语是一种有效的学习方法。同时我还经常让他们在网上或课外书上收集英语文学常识，英语国家礼仪，节日、风俗习惯等，这些课外作业大大开阔了学生的视野，锻练了学生自主学习的能力。
二、英语作业设计
因为我教的年级比较多，我是这样设计作业的：
三年级
主要是培养学生学习英语兴趣的关键阶段，作业主要以听、说、认读、背诵为主
1、每天要求学生听、读、模仿磁带20分钟
2、背诵当天学习的内容
3、根据书本后面单词表，让学生和家长一起制作单词卡片，每天认读单词卡片。
4、两人或多人小组准备书本上Let`s talk或者Story time的表演，这个表演可以模仿书本进行创新，下一节课老师上课前检查。
四年级
经过一年的学习，学生对英语已经打破了好奇和新鲜。所以这是保持学生对英语学习兴趣的好机会，作业布置上应该借鉴三年级的好点子，进一步养成学生学英语的好习惯。我是这样安排四年级作业的：
1、每天听读磁带15分钟
2、每天有句子的抄写及模仿运用
3、每天有单词的听写，采用少量多重复的原则。
4、书上Let`s talk的背诵，两人及多人小组表演，模拟Let`talk自编对话。
五年级
经过两年的学习和积累，学生中的基础渐渐有了两极分化，所以这个年级的学生就要针对这个问题，让学生选择适合自己的作业，防止两极分化。对于后进学生而言，继续四年级的作业模式，掌握基本的词汇和对话是明智之选。这个年级的主体方向是：
1、每天听读磁带15分钟
2、四会单词、句子的听写及运用
3、表演或创新对话
4、每周一至两篇课外阅读
5、经常收集西方文化知识
6、手抄报或制作英语卡片
六年级
这是学生会用英语思考并积累知识的关键年。对于学困生，老师还是应该在作业布置上让他们能有基础的积累，所以最基础的四会单词和对话是他们作业的重点。这个学年的作业特点是： 
1、每天听读模仿磁带15分钟
2、四会单词听写，四会句子改写及运用
3、阅读课外短文
4、每周写小作文（自命题或是老师命题）
5、经常收集西方文化知识
三、作业检查及反馈
学生作业完成以后，质量好坏则依赖于老师的检查、批改及反馈。检查反馈即作业评价，是实现课程目标的重要保障。老师应该根据自己学生的年龄，个性、心理和学习风格的差异，采用适当的评价方式，我在作业评价中采用以下原则：
1、评价要保护学生学英语热情。
在我的评价中，不是用一把尺子来评价的。但我要求每位学生书面作业必须干净整洁。对于优等生，我对他们的作业评价相对严格些。而对于学困生，我则是以作业的质量提高来衡量，只要有所进步，是一种认真态度，我往往会给他们一个好的等级，实践证明，这种方法完全正确，可以大大提高学生学习的积极性。
2、评价要有趣味性
如果学生得到相应的等级，不增加一点趣味性，那学生也会只看一下等级，然后随手把作业扔在一边，甚至看都不看老师的评价。在我的作业中，只要学生达到指定等级，就可以找我盖一个笑脸的图章，集满30个图章就可以兑换一些小礼物。这时我发现学生在每次发作业时，会迫不及待打开，如同打开一份珍贵的礼物，而后或与同学交流喜悦，或是在同学面前炫耀，或是暗下决心，下次一定要更好，这一举措大大提高了学生的作业质量。
3、作业评价用语是沟通师生情感的桥梁
评价方式注重人文性，激励学生不断进步，促进学生可持续发展。在英语作业中，我经常写一些批语：Good! Gool!..或用汉语写到，“看到你的进步，老师真开心”，“只要进步，就是满分”。不管是对学生肯定还是鼓励，这对学生的心灵有着莫大的抚慰与鞭策，作业反馈不再是静止而空洞的等级或是分数，而是实实在在，贴近人心，温暖的话语，它更委婉更有说服力，所以很容易被学生理解，接受或是效仿，这样的评价也更体现了“以人为本”的思想，让不同层次的学生得到不同的鼓励，更重要的是这也传递了老师对学生的关爱，相信孩子们也能感受到这种爱。作为英语教师，大多担任4—5个班级的教学任务，平时缺少与学生之间交流的机会，因此作业的评价成了连接师生情感的纽带。使师生关系更贴切，更融洽。
总之，通过一系列英语作业及反馈，我真切的感受到适宜的英语作业及反馈能够使学生感受到学习英语的快乐，促进学生整体素质的提高。
参考文献：
（1）洪琼  《关于小学作业布置上的一点想法》
（2）姚静  

www.ertong6.com 《小学英语作业评价浅谈