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加强校本研究 促进体育教学体育校本教研的针对性与实效性研究报告

04-08 14:36:57| http://www.ertong6.com |小学体育教学论文|人气:678
加强校本研究 促进体育教学体育校本教研的针对性与实效性研究报告小学体育教学论文,

摘要:随着全国基础教育改革的深入发展,以校为本是新世纪学校体育改革与发展提出的全新的教育理念,以校为本的教研是基础教育改革对教学和研究工作提出的一项新的挑战,新的要求。针对我校体育师资缺乏,活动场地小,体育器材短缺的实际情况我们选择了体育校本教研的针对性与实效性这一课题开展了研究。在研究中运用了文献资料法、调查法、观察法、比较法、资料收集法、统计法等研究方法。

经过二年多的实验,我们探索出了开发与利用校内外人力资源的有效途径;摸索出了因地制宜在小场地上开展体育教学活动方法;改变了教学方式,培养了学生各方面的能力;编写了适合我校开展的体育校本教材和收集整理了一些学生创编的游戏。

关键词:校本教研、针对性、实效性、研究

 

一、问题的提出

(一)       学校概况

我校是一所历经百年沧桑、学风优良、具有光荣传统的荆楚名校。现有40个教学班,124名教职员工,2553名学生。学校先后被国家教育部授予全国现代技术教育实验学校,中国名校600家、全国群众体育先进单位。被评为省体育传统项目先进学校、少先队工作示范学校、教改实验先进单位、教改名校、省课题研究先进单位、综合办学实力50强校。学校体育组现有体育专职教师9人,年青有为,连年被评为学校先进教研。

由于我校地处城市中心地段,所以校园面积小,室外活动场地严重缺乏,只有一个150米的环型塑胶运动场和1800平米的水泥活动场,而学生人数又多,学生只能在狭小的空间内上体育课和进行其他的体育游戏。

(二)有针对性的开展校本研究势在必行

随着全国基础教育改革的深入发展,以校为本是新世纪学校体育改革与发展提出的全新的教育理念,以校为本的教研是基础教育改革对教学和研究工作提出的一项新的挑战,新的要求。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范,其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。在小学体育教学中如何使学校体育教学活动突破以往单一的教学内容,让师生的生活和社会实践经验进入教学过程,让教与学“活”起来,改变学生在教学活动中的地位,使学生成为知识的共同构建者,从而激发学生的学习积极性和主动性,培养学生的创新能力和提高学生对社会环境适应的综合素质,我们选择了校本教研的针对性与实效性这一课题进行研究。

二、研究的方法、内容与过程

(一)研究的方法:文献资料法、调查法、观察法、比较法、资料收集法、统计法。

(二)研究的内容:

1、在缺乏师资力量的情况下如何有效开展体育活动;

2、在场地窄小、器材短缺的情况中这样提高课堂教学效果;

3、在体育教学中如何提高学生学习兴趣;

4、如何根据国家教材三级管理体系合理开发体育校本教材。

(三)研究的过程:

1、第一阶段:2007年3月—2007年4月   筹备、立项、成立课题组,进行开题论证,制定具体的实施方案,并广泛查阅文献资料。

2、第二阶段:2007年5月—2009年3月  

(1)开发阶段:2007年5月—2008年1月   对实验区的不同年级,班级进行分组实施,收集整理第一手资料。

(2)重组阶段:2008年1月—2008年6月   对第一阶段的资料进行有机重组、整合、存优去劣;进行系统处理,分理出不同类别的资料,并在实践中检验。

(3)推广阶段:2008年9月—2009年3月   对第二阶段的经验进行推广与交流,进一步完善。

3、第三阶段:2009年4月   总结归纳实验、撰写研究报告。

三、结果与分析

承担课题后,我们组织教师召开专题会议,使人人知道、人人重视、人人实践,力求把课题内容落实到教育、教学之中。经过三年多的实验,在省、市、校各级教研部门和专家的指导下,课题组所有成员的努力下,我们顺利完成了课题研究工作,较好地达到了预期目的,取得一定的实验效果。

(一)探索出了开发与利用校内外人力资源的有效途径

为了弥补学校体育专业师资力量的不足,我们与潜江市老年活动中心结成联合体,借助他们的人才优势及场地设施,聘请老年中心的丁晓君和退休教师张名正为乒乓运动员进行常年业余训练工作,在潜江市老年活动的参与下,我们成立了潜江市青少年乒乓球业余训练基地,通过扎实训练,深入研究,形成了在短期内提高学生乒乓球技术的能力及水平的一系列理论与学法,学生在全市小学生乒乓球竞赛中包揽男单、女单、男团、女团冠军,收到良好的社会反响。因此,我校被省体育局关山培训中心授予乒乓球训练基地,并定期指派教练来我校进行技术指导工作。

我们还加强学校联谊、共享教育资源。与潜江市体校进行有机融合,聘请专业教练员,在节假日,利用他们的场地对学生进行集训,利用其他时间来我校对足球运动员、篮球运动员进行辅导,带动了这两项运动的开展,壮大了学生队伍。此外,我们还聘请学生的家长为我校的体育辅导员,针对家长的兴趣爱好、特长,来协助我们开展户外的一些体育活动,我们经常利用节假日,在学校间开展友谊活动。如:乒乓球友谊赛,小型甲A青少年足球争霸赛,三人篮球赛等活动。通过这些活动,既可健体、陶情、增进友谊、丰富生活,又可增加我们与兄弟学校之间进行交流,取长补短,去粗存精,相互帮扶,提高业务能力。

学校是一个大家庭,所有的大型活动,离不开学校的任何一个教师。在学校的大型体育活动中,我们请班主任担当组织者,有条不紊地组织好学生参加各种赛事,在班上开展体育活动的宣传工作,调动学生的兴趣,提高学生的参与率。我们还主动邀请其他学科中有体育特长的教师参与到活动中来,让他们担当评委、裁判员、指导员、宣传员,让教师的积极参与去感染学生,点燃学生的激情。        

(二)因地制宜在小场地上开展体育教学活动

我校场地狭小,而体育老师又较多,几乎每节课都是7—8个老师同时在操场上上体育课。在狭小的场地上,要想完成教材中所规定教学任务,从硬件来讲是一个大问题,那么怎样充分利用小场地上好体育课,显然就成为提高体育教学质量的重中之重。我们根据实际情况,因地制宜,最大限度地发挥小场地作用,取得了较理想的效果。

小班化教学是在小场地上上好体育课的先决条件和必要因素。针对这种情况我们将学生分成若干小组,这为在较小场地上开展丰富多彩的体育活动,提高学生练习的密度和运动量,提供了一个相当好的机会,课上体育器材基本保证每人一件或两、三人一件,如毽子、篮球、沙包和垫子等,每人每组都能确保有固定的练习空间。即使是人数比较多的班级,经常采用分组轮换的教学方式,单位时间内增加了练习的次数,使人人都有充足的动手练习的时间,从而提高了练习效果。有了小班化的教学体制以及小组教学制度的保证,才能克服“班级多”、“人数多”的缺陷,才能高质量地完成教学任务。

在小场地中上好体育课,要仔细研究场地的规划,使之更合理地得到使用,不浪费每一块土地,这是教师首先考虑的问题。课前教师应划好每个教学区域,场地上要有明显的界线,最好要用固定醒目的标志,如插些小红旗,放些标志物等,以醒目的标志提醒学生的活动场域,要反复提示活动范围,用规则约束学生越界行为。例如进行推实心球,我首先划好一块角落,让学生对着墙进行推球练习,四角放标志物,以提醒其他班级的学生,这里是危险地带不要乱闯。同时让学生对墙练习,既可以起到安全第一,又节省了时间进行更多的练习。活动中,教者还应了解其他班级的体育活动情况,尽量使跑、跳、掷练习相互协调。以便适机调换场地。这样,操场的每块角落都被充分利用了,学生锻炼的有效空间也增加了,从而增强了学生练习的强度,对于提高练习效果也具有一定作用的。

在教学的准备过程中,学生必须做准备活动,这么小的场地上又是跑步做操,又是做游戏,次序乱,效果差,且安全性不高,针对该情况,教师之间可以进行合作教学充分利用人力资源,即准备活动一体化,多班集中跑步、集中做操,特别是在进行游戏活动时采用多班合作,可以大带小激发学生练习兴趣,提高练习效果,每个游戏小组一个教师,学生可进行选择游戏,打破班级划分。这种合作教学也可用在体育测验时进行。如在进行垒球测验时,多班进行集中测验,这样可排除因场地小而造成混乱的局面,还可以让学生相互进行观察,进行学习,也使学生之间产生竞赛,培养了学生的竞争意识。由于采用合作教学,教师的统一管理,通力合作,排除了不必要的干扰,这种合作教学法也是克服场地小的一种可行性的方法。

(三)改变教学方式,使学生得到全方位的发展

我们一切的教育活动,都是为了学生——为了学生的发展,因为学生作为个体,最终要成为一个社会人而融入到特定的社会,学校教育的一个主要任务是使学生逐渐社会化。社会需求的人才,不仅仅是需求有丰富知识结构,更加要求有较强的创造力、动手能力及组织管理能力,故而,作为教师的我们改变了教学方式,在教学活动中我们注意知识呈现形式,不再简单的传授知识,而是教会学生学习,重视知识获得的过程。

为了培养学生的创造力,利用学生对游戏活动的爱好和爱玩的天性,开展了游戏创编活动。在活动的开始阶段,提出了活动的主题,目标及要求,在体育课教学中,让学生自我分组,形成团结战斗的小集体,开展的创编活动。学生创造出一些优秀的作品,如《肓人摸象》、《三峡文物大抢救》、《突出重围》、《世界大战》、《螳螂捕蝉》、《鸭子过河》、《学会摘棉花》等等。这些作品的主要来源于童趣天地的回味,来源于生活的感受,来源于历史人文景观的感悟,来源于重大的历史事件的感知。学生的创造成果出来以后,我们对学生的成果进行了展示,让学生评,教师讲评,选出优秀的成果,利用体育课及课外活动时间,进行展示,给学生更大的活动舞台展示自己风貌,把成果交给全校的学生进行评选,把学生评选出来的优秀作品在全校的教学活动中进行推广,让全校的学生都玩起来。并与兄弟学校进行交流,让兄弟学校来玩我们学生所创造的游戏,进入他们的教学课堂一齐分享我们的成果,同时,把学生的优秀作品向各级刊物上推荐,让更多的学校来分享我们的果实。通过这些活动的开展,充分调动学生的主观能动性,激发他们的开创的兴趣,挖掘了学生学习的潜力。加上我们的“学生为主体”的教学方式,灵活的教学方法,使学生之间相互竞争,促进了学习兴趣的发展,达到了共同提高。

为了增加学生在课堂中的自主性,使体育课堂成为学生学习的乐园,激发学生的学习兴趣,我们尝试把体育教学内容中较为简单的教材,交给学生去讨论,从他们自己的心理角度出发,这样的教材,怎样上,更符合他们的心理特征。让学生去写教案,搭配教材或游戏(可自编游戏)。写好后和教师一起讨论、修改、定案,如50米跑的练习,他们加入追越、传接球练习,即:练习中两人一小组,有球的学生,先运球跑出 10米左右的距离,无球的学生开始追逐并超越有球的学生10米左右的距离,接后面学生的球,向前运球跑,后面的学生向前追,如此跑完50米的练习。当轮到上该次课的时候,由学生推荐一名学生出来,当“教师”来执教其他学生,来上这一堂课,在这个50米跑的教材中,学生加入了一个篮球的传接球练习,既改变了枯燥的跑,又融进了学生感兴趣的球,学生学起来有兴趣,练起来有激情,使得这个教材练习变得有滋有味。而真正的教师成为一个客体,成为一个临时的“观众 ”。学生在这样的教学活动中,情绪很高,主动性得到充分发挥,同时他们也感到这堂课是他们自己写的,自己上的,在心理上有一种从未有过的满足感。同时,在实践中培养了学生的组织管理能力。由于这们的活动是“学生”当“老师”,加强班集体的凝聚力与合力,促进学生之间相互协作与友情。

在体育教学活动中,发现体育特长生,进行有意的培养,让他们成为教师的助手,协助老师在一起上好体育课,开展好课外活动。难度不大的教学活动中,尽量让小助手进行示范,讲解,教师作适当的补充和完善,对于身体素质的运动能力较差的学生,看到了同学之间技能差异,给学生本身造成心理压力,同时迫其压力变成动力,激发学生的好胜心,使学生各尽其能,为实现自己锻炼目标而努力。经过对学生的组织能力与管理能力的开发与适时的利用,学生的组织能力得到了提高。

(四)加强校本教材研究,丰富体育课堂教学

为了弥补学校经费有限和校园面积狭小带来的体育器材和场地地不足,我们根据学校实际情况和本地方的风俗民情,引进了民间传

同文体活动和自制体育器材开展教学。通过不断探索、实践,编写出

了深受学生喜爱,适合学校开展教学的体育校本教材。如我们自己研制的器材七色板和玲珑球。引进民间传统体育活动莲湘和时尚体育运动轮滑等。

 

 

 

 

水平二(四年级)七色板单元教学工作计划

学习

内容

七色板

学习目标

学生能对七色板产生兴趣与爱好,初步了解七色板的基本运动知识,掌握七色板的基本技能,并能自主地创编一些动作,培养团结合作、勇于创新的精神,全面发展身体,提高创新意识。

课次

学习目标

学习重点

教学过程

预期目标

1

1、了解并熟悉七色板,会利用七色板作一些简单的活动。

2、学习并掌握七色板活动方式之一“打木翻”的动作方法。

认识七色板并能进行简单活动。

1、  让学生认识了解七色板。

2、  引导学生用以往学习的动作戏耍七色板。

3、  用七色板学习打木发翻游戏。

知道七色板的开发过程和基本活动方法,并能利用七色板自主活动。

2

1、学会运用七色板进行掷准的动作方法,发展学生的上肢力量。

2、利用七色板创编一些搬运的体育游戏,培养学生的创造性思维。

投掷的时机及角度自主、合作学习。

1、诱导学生进行踏板操练习。

2、以七色板为器材创设情景学习轻物掷准。

3、启发学生利用七色板进行搬运游戏的创编。

通过七色板掷准练习掌握投掷的基本技术动作,能创编

1—2种搬运类游戏。

3

1、学会双腿夹板跳的方法,发展学生的下肢力量。

2、利用七色板改编一些跳跃类的体育游戏,并积极组织参与活动。

夹跳的动作方法,合理改编,大胆展示。

1、以其七色板做反应游戏带动学生活动身体。

2、学习用七色板做夹板跳。

3、引导学生用七色板做下肢活动的游戏创编。

4、游戏找朋友让学生放松。

基本掌握夹板跳的动作方法并能利用七色板自主创编跳跃类游戏。

4

1、学习七色板简单的技巧运动,能自主创想一些技巧动作。

掌握一些技巧动作并能自主创想。

1、语言导入让学生练习抛接游戏。

2、指导学生用七色板学习技巧抓板。

3、引导学生用七色板做技巧创编。

4、通过跳七色板做放松练习。

学会七色板技巧抓板动作,并自主创造其它小技巧活动。

5

对已学的七色板动作进行整合,创编新的动作方法及七色板游戏。

大胆改编

尝试创编

1、教师创设情景让学生走进七色板。

2、教师引导学生戏耍七色板。

3、以七色板做创编游戏。

4、情景汇集七色板进行放松活动。

利用七色板做各种不同的体育游戏,并能创编一些七色板游戏。

 

 

 

 

 

 

 

三年级体育校本教材单元教学设计

学习

内容

玲珑球

学习目标

玲珑球是我校在小器材研究中开发并一直沿用到现在,已成为我校校本教材,通过玲珑球的学习,培养学生各方面的身体素质和对开发课本素材的热情,能积极参与到开发与学习中。

课次

学习目标

学习重点

学习过程

预期效果

1

了解玲珑球的开发过程和活动基本方式,能自主利用玲珑球开展活动。

了解玲珑球的特性并自主活动

1、介绍玲珑球的开发过程及基本活动方式。

2、学生自主利用玲珑球开展活动熟悉玲珑球。

知道玲珑球的开发过程和基本活动方式,并能利用玲珑球自主活动。

2

1、自编玲珑球操,培养学生的创编能力。

2、利用玲珑球开展游戏活动。

合理创编

大胆展示

掌握多种游戏方法

1、教师演示一套完整的玲珑球操。

2、学生模仿练习。

3、学生自主进行整合。

4、展示评价动作。

5、学生自创游戏方法。

能基本将单个动作整合成一套完整的操,并能大胆展示和评价同伴动作。

3

1、学习持玲珑球掷远的动作方法。

2、提高学生的投掷能力。

掌握轻物掷远的动作要领。

1、教师演示持轻物掷远的方法。

2、学生模仿练习。

3、指导学生练习。

4、学生结伴练习,教师强调学练安全。

5、小组展示,教师讲评。

通过学习持轻物掷远的方法,基础掌握投掷的要领,提高学生学习的兴趣。

4

1、学习持玲珑球掷远的动作方法。

2、提高学生的投掷能力。

3、提高学生身体协调性。

进一步掌握持轻物投搓的技术要领。

1、教师演示持轻物掷准的动作方法。

2、学生模仿练习。

3、指导学生练习。

4、学生结伴练习,教师强调学练安全。

5、小组展示,教师讲评。

通过学习持累物掷准的方法,基本掌握投掷运动的动作要领,增强安全学练意识,提高学生学习体育的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

五年级轮滑单元教学设计

教学内容

时尚运动:轮滑

教学目标

1、学习轮滑的初步滑行技术、直线滑行技术、转弯滑行技术和停止方法。

2、发展学生的身体的协调性和平衡能力。

3、培养学生顽强的意志品质和团结协作的精神。

课次

教学内容

课时教学目标

学习重难点

组织与实施

1

基本站立姿势

1、使90%以上的同学初步掌握站立与平衡。

2、初步学习原地移动重心、迈步移动重心。

3、初步学习内“八”字停止法。

重点:两脚平行站立

      左右移动重心

难点:两脚蹬伸 重心移动

      保持平衡

1、介绍轮滑运动的安全要求及护具有使用。

2、教师示范基本站立姿势,学生陆地练习基本姿势。

3、散点练习原地移动重心、迈步移动重心。

4、游戏:拉手围圏 “集体踏步”

2

单脚双脚蹬地

1、基本掌握立站与平衡。

2、初步学习单脚蹬地,双脚向前滑动。

3、初步学习双脚替蹬地,双脚向前滑行。

4、初步掌握学习内“八”字停止方法。

重点:单脚蹬伸

左右移动重心

保持平衡

难点:重心保持在两腿之间

      滑行时三点成直线

1、复习基本站立姿势。

2、教师讲解示范单脚、双脚蹬地,双脚向前滑行技术动作。

3、散点体会单脚蹬地,双脚交替蹬地,双脚向前滑行。

4、分小组半蹲走滑接力(组长牵引)。

5、分组比赛。

3

葫芦滑行蛇行

1、初步掌握单脚蹬地、双脚交替蹬地,双脚向前滑行技术。

2、初步学习曲线滑行。

3、基本掌握内“八”字停止法。

重点:双脚曲线滑行

      重心移至单脚

保持平衡

难点:重心入在两足跟

1、散点分别练习单脚蹬地,双脚交替蹬地,双脚向前滑行。

2、教师牵引游戏:“火车赛跑”。

3、两人一组,做向前葫芦滑行。

4、分小组,做蛇行绕杆练习。

5、集体展示。

4

转弯滑行

1、基本掌握向前葫芦滑行、蛇形滑行。

2、初步学习走步转弯技术。

3、初步学习正确的转弯滑行姿势。

4、初步学习转弯减速法。

重点:转弯时,重心保持平衡

难点:逆时针滑行,右脚内刃

      左脚外刃,着地果断

1、学生分组做向前葫芦滑行、蛇行滑行。

2、教师讲解示范走步转弯技术,学生两人一组,一人扶,一人转,进行练习。

3、游戏:“二人转”。

4、教师示范转弯滑行技术,学生散点模仿练习。

5、评选最佳练习。

5

滑行接力

1、初步掌握正确的转弯滑行姿势。

2、初步掌握转弯减速法。

3、体验运动带来的喜悦。

重点:转弯时,保持平衡

难点:正确熟练的转弯

1、分小组绕杆练习转弯滑跑姿势和转弯减速。

2、优生表演。

3、分小组向前滑行30m后,转变减速。

4、滑行接力赛。

6

轮滑游戏

1、基本掌握直线滑行技术。

2、基本掌握转弯减速法。

3、正确使用所学习轮滑的各个基本技术动作。

重点:身体协调

难点:正确使用各个技术动作

1、集体穿戴轮滑及护具。

2、分组活动关节,布置场地练习。

3、按教师要求进行各种表演。

4、滑行接力赛。

 

六年级莲湘单元教学设计

学习内容

莲湘

学习目标

了解江汉平原主为流传的民间体育活动——莲湘舞,通过学习,充分发挥学生参与活动的能力,提高学生的韵律节奏感,培养学生的审美能力。

课次

学习目标

学习重点

学习过程

预期目标

1

通过了解莲湘舞和制作莲湘,提高学生的学习兴趣。

学会制作莲湘并自创玩法

1、教师讲解莲湘舞的发展,及基本情况。

2、观看录像莲湘舞。

3、制作莲湘舞。

4、学生自己创编玩法。

基本认识莲湘舞的基本情况,学会制作莲湘。

2

 

学会莲湘舞中的基本玩法动作,发展学生韵律节奏感,提高学习兴趣。

敲打有节奏

1、教师逐节讲解示范,学生跟随老师练习。

2、学生按要求分组进行舞蹈动作组合。

3、分小组展示。

基本掌握玩法,做到有节奏。

 

3

 

学会莲湘舞的基本动作,增强学生的韵律节奏感,培养学生的审美能力。

有节奏进行

1、复习已经学的基本功。

2、学生按要求分组进行舞蹈动作组合。

3、分小组展示。互相评价动作。

能够基本完成一些动作,并有节奏进行。

4

 

通过学习,对基本动作进行简单的组合,并能够有节奏的表演。培养学生的审美能力。

有节奏完成莲湘舞

1、根据上节课情况继续进行创编活动。

2、分小组进行表演。

3、找出最好的一组全班推广练习。

4、听音乐集体练习。

能够有节奏的完成整套莲湘舞。

四、结论

随着校本研究的推进,得到了几点肤浅体会:

(一)取得了教学方法的创新。

教学是双边的活动,教学实施的主要途径是课堂教学,传统体育教学是重视教师的教,忽视学生的学,要改变学生喜欢体育,但不爱上体育课的现状,就要求教师在教学方法创新方面多下功夫。如:情景教学法、小组合作法等等方法的运用,让学生在学习中获得成功感,激发学生的学习兴趣。

(二)拓宽了体育课程资源。

通过挖掘民族民间体育项目,不仅保留了传统的优秀项目,民族体育精华,而且通过教学实践,日常生活去伪存真,加工整理、修改、完善,提高了艺术品位,增加了其科技含量。在“莲湘”等民间体育的教学中,让学生感受到了更多的生活乐趣,也形成了独具特色的校园文化和体育活动。

(三)改变了学生的学习方式,促进了学生的全面发展。

游戏项目的开发与利用,都体现了学生主动参与的特点。学生通过各种途径搜集有关资料,主动获取有关知识,在教学中根据自己的爱好,自主探究转变了体育课学生被动接受知道的局面,促进了体育教学中主动、探究、合作学习方式的形成。学生在解决问题的过程中也养成勇于假想、独立思考、敢于创新的习惯。也由于学生在教学中有一个展现自己的机会,社会适应能力得到增强,潜能得到最大的激发。

(四)产生了良好的社会影响。

在校本研究工作中,加强了学校与社会的联系,加深了社会对学校的了解和认识,促进了人与人之间的交流与沟通,增进了学校与社会的亲情,家长与家长的亲情,家长与学生的亲情,一些社会上的有识之士和优秀学生家长,通过各种方法和途径,关心和扶助学校的发展,使学校显现勃勃生机。

(五)教师研究能力的加强。

通过校本研究工作的开展,要求教师改变自己的知识结构,教师通过互助学习、自学、与自我发展,获取新的养料,以适应课堂上发生的多种变化。另外,校本研究也迫使一些教师不得不经常对自己的教学进行反思,进行案例分析,所有这些,都使教师的各方面素质得到迅速的提高。

参考文献:

[1]朱万银  学校体育校本研究方法  香港新华人民出版社  2005

[2]朱万银  体育与健康课程标准教师读本   华中师范大学出版社  2002

[3]        体育与健康课程标准    北京师范大学出版社   2002

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