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如何在体育教学中进行德育渗透

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 在体育教学中进行思想品德教育是体育教学的任务之一,这是体育教材和体育教学大纲所明确规定的。然而在实际教学过程中,许多体育教师只重视学生体质的发展和体育技能的掌握。忽视了对学生思想品德的教育,人为地放弃了培养学生品质情操的好课堂,也使学生对体育课产生了一些错误的看法,片面地把体育课看成是练身课,放弃了对思想品质的陶冶。实际上,体育教学在培养德、智、体、美、劳全面发展的人才方面是具有十分重要作用的。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放失地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。

那么,如何才能在实际工作中实施呢?也就是说如何在体育教学中进行思想品德教育呢?

一、欲思想品德教育于教师良好的人格品质之中。

作为一名体育教师,不仅应具有良好的自然素质(自然素质是指人的外表形象、体态等),更重要的是必须具备良好的人格品质。体育教师的人格品质不仅表现在具有良好的专业水平和广博的知识,更重要的是他们必须具有良好的性格特征。合格的体育教师必须平易近人,富于幽默感和同情心,尊重别人,敢于承担责任,果断勇敢,处事公正。同时体育教师还应具有深沉的个人感情,坚毅顽强,善于克制的意志品质。只有这样才能在学生中享有威信,才能使学生不仅能学到教师的仪表风度,更重要的是学到一名体育教师正直、善良的品质,使学生通过体育课得到身心的发展,这也为顺利地实施体育教学打下基础。

二、欲思想品德教育于课堂常规之中。

课堂常规教育是体育教学的要求,建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。

    如:在队列、队形教学中,教师统一指挥,注意观察每一位学生,上课时学生队伍不整齐,注意力不集中,讲空话等现象。此时需教师及时进行思想教育来改变现状,教师可讲述语文课中“开国大典”一文,天安门广场国庆检阅情况,划一的方阵,整齐的步伐,以此说明队伍的形象,可以看出一个国家强大的军威和精神面貌。班级体育课中的队伍,也是一个班级风貌的窗口,在课堂中队伍整齐,做到快、静、齐,不但可以显出班级良好的精神风貌,而且可以更好地培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。从中不但可以激发学生的爱国热情,同时也培养学生热爱班级的集体主义精神,为积极而有秩序地锻炼提供了一个先题条件。

三、欲思想品德教育于身体操练之中。

任何一项运动技术的掌握,都要经历一个复杂的实践过程。在操练中会产生很多的生理性反应。如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。因而引起一系列的心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想活动,在此情况下需要坚强的意志克服一系列心理障碍,因此,学生掌握运动技术的过程,同时也是培养优良道德意志作风的过程。

 在从事体育活动时,学生的思维活动极为活跃。他们一心一意地考虑如何掌握技术,如何在竞争中击败对方取得胜利,因而平时被意识控制或掩盖着的心理活动、思想意志品质的真实性及内心世界等极易得以表现。如有的活跃,有的稳健;有的沉着,有的急躁;有的自信坚定,有的胆小懦弱;有的自尊心极强而勇敢顽强,有的知难而退且不求上进;有的患得患失,有的爱护集体而不惜牺牲个人得失;有的认真负责,有的敷衍了事等等。这些都会失去掩盖,不自觉表现出来,这就为有的放失地进行思想教育创造了极为有利的条件。

四、欲思想品德教育于集体活动之中。

体育教学是在一定组织形式下进行的,为了方便教学有时还要分小组进行活动。学生长期在班组织、队组织的集体中学习,训练和比赛,为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。

  学校体育从内容到形式,从方法到要求,都具有强练的集体性。因此,无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛,都面临着一个为集体争取荣誉的问题。即使是单项个人竞赛,也都要纳入团体总成绩之中。在体育竞赛活动中,任何一个成员,无论他在竞赛活动中充当什么角色,当他尽到了自己应尽的义务,为争取集体荣誉做出了自己最大的努力时,他就能充分体验到内心的愉快和满足,他所承担的义务和自己内心的需要结合起来。在竞赛活动中有主力队员,有替补队员,还有队内的工作人员以及呐喊助威的“拉啦队”队员,他们都在为集体荣誉贡献自己的力量,因此,把握住为集体争荣誉这一点,以此来培养学生热爱组织、热爱集体、热爱祖国的情感,并深入到道德行为的自觉性,是体育教师进行集体主义教育的大好时机。

五、欲思想品德教育于体育竞赛之中。

少年儿童的身心特点是好动、好胜心强,在竞争中进行教育,可以起到潜移默化的作用,收到事半功倍的效果。如接力跑的教学,教师在赛前强调团结协作,要求学生正确对待同伴的失误,互相帮助、热情鼓励。比赛开始后,同学们你追我赶,非常努力,加油声此起彼伏,气氛热烈,整个操场犹如一个欢乐的海洋,跑在前面的不松劲,跑在后面的不气馁,棒子掉了捡起来继续跑,不小心摔倒了,马上爬起来。一节课下来,同学们个个汗流满面,朝气蓬勃,达到了锻炼身体、增强团结,增长知识的目的,发扬了拼搏精神,形成了积极进取、永攀高峰的优良品格,营造了友好和谐的课堂气氛。为了提高活动兴趣,在进行跑的教学内容时,一改往日单调跑的方法。如用让步追击跑的形式,对学生体质强弱进行区分,强的追弱的、快的追慢的,调动了不同体质学生的积极性,收到了较好的训练效果。

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一般体育锻炼和运动竞赛,交往性都很强,通过竞赛还可调整人际关系。在运动竞赛的交往中要以道德规范和行为原则约束自己,使人们互相产生亲近感,使人心情开朗,培养谦虚、谨慎、忠诚、合作、礼貌、团结友爱、互相尊重等优良品质。我们提倡在运动竞赛中讲究健康的体育道德风尚,要求运动员尊重对方,服从裁判,理解观众,讲文明礼貌,真心向对方学习,要求裁判员做到严肃、认真、公正、准确。

六、欲思想品德教育于课堂教学之中。

运动技能形成的过程中,学生从动作的生硬、呆板到动作的熟练、协调直至动作的自动化,学生会表现出疲劳、情绪紧张、胆怯、怕苦、怕累。此时教师应对学生多鼓励、多表扬,使学生克服心理障碍,全身心地投入到掌握动作的过程中,达到动作的自动化,心理的喜悦化。从学生掌握动作技能的过程中,使学生明确做任何事情都不是一帆风顺的,都要经过常期不懈努力、艰苦磨练。教育学生要正视各种困难和问题,学会用全面的、发展的眼光看问题。

    课堂练习为了达到一定的强度和密度,教师规定了练的次数、距离、组次,并限定在一定的时间完成。同学们的内心被充分的展现出来,有的同学表现出情绪高涨、思维敏捷、注意力集中、有恒心、愿意去完成任务;有的同学情绪波动大,动作技能不协调,不愿意去完成任务;有的同学畏难情绪大,完不成任务。教师要针对同学不同心理表现,不失时机、恰如其分地对学生进行思想教育,达到全体学生充分、自由、和谐发展的目的。教学中如碰到大风大雨天气,在教室上理论课,教师对学生进行体育锻炼的目的、意义等内容的教育,使学生认识到强身健体是人生的第一财富,是现代人生活的基本条件。

在体育教学中,教师是主导,一切活动均通过教师作用于学生。如何把德育、体育结合起来对学生进行思想品德教育,关键在于教师。这就要求教师在体育教学过程中,切实把德育放在首位,以自己的赤诚之心,掌握住体育课这个对学生进行思想品德教育的好课堂,教书育人,为求尽善尽美。使广大学生通过体育课获得身心健康,这无疑是一位体育教师艰巨而重大的责任。

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