您现在的位置:童秀网小学教育网教学论文小学体育教学论文新理念下小学体育有效教学的例谈

新理念下小学体育有效教学的例谈

04-08 14:38:12| http://www.ertong6.com |小学体育教学论文|人气:499
新理念下小学体育有效教学的例谈小学体育教学论文,课堂教学是师生互动、生生互动,师生共识、共享、共进的过程。在这个动态发展的过程中,课堂教学受到诸多因素的制约,存在着诸多变数,学生的学习行为更是一个难以预料、难以把准、难以调控的变数。学生的学习行为直接影响了教学任务的完成情况,决定了教学效果的好坏与成败,因此在课堂教学中教师要关注学生的需求,审时度势,努力做到适时、适度、机智地调控学生学习行为,最大限度的实现课堂教学的有效性,提高教学质量。下面,本人结合教学实际,谈谈自己的做法与体会:
一、发现问题,适时调控
凡事预则立,不预则废,预设不充分,设想不周全,往往达不到预期的效果。小学体育教学中常见的问题有:站队难(多存在于低年级)、器材备荒(时常是基本技能操练了,才发现诸如障碍物在哪呢?球怎么弹不起来?)、安全防范不足(如平坦的水泥地怎么就给摔跟头呢?)、组织乱(同样一个活动,怎么有的小组就那么耗时?)。这些细节性问题是意想不到的,不同程度地影响了课堂教学。有道是:细节决定成败。如何处理好这些问题是提高教学效果的关键。窃以为,这需要良好的教育理论基础也需要丰富的教学经验积累。我对问题是分门别类进行处理的:
(1) 器材问题,方案进行调整
  以“运球绕障碍跑”为例,教学时发现“球拍不高”“球拍不起来”,让学生勉为其难地坚持练习,情绪问题将是本堂课的败笔,重新充气又耗费时间,我于是把教学方案做了适当修改,以“夹球运走”代替“运球跑”,这样即不影响学生的学练,又把缺气的球灵活利用了。
(2) 安全问题,协同找出原因
记得一次“闯关”游戏,一关下来竟有两个同学摔倒,我即刻叫停,以“怎么就给摔了”,让全班同学寻找原因,进行防范。果然一“问”惊起千层浪,讨论结果:跑的过程中相互挤撞,人要分散开;水泥地不够平坦,应更换场地。而我的观察是鞋也有问题,学生并没发现。在此,直截了当地指出来,学生是接受的;但新课程指出:教师是学生学习的引导者。我采用旁敲侧击引导学生发现问题:“同学们,老师很想穿高根鞋上体育课,你们认为怎么样?”“不好,跑起来会摔跟头的。”“这怎么行,投篮时会崴了脚(我常和男生投篮)?”……学生七嘴八舌地投反对票。“既然如此,那体育课穿什么鞋好些?”“像老师穿橡胶鞋”、“运动鞋也行”。
安全问题平时在体育课上都是一个薄弱环节,而意识的引导往往能减少伤害发生,确保课堂教学任务的完成。
 (3)组织乱,重视习惯养成
  分组训练是探究学习和合作学习的需要,对培养学生互相学习、团结协作具有重要意义。如何克服组织乱的问题?我认为能力是关键,要逐步养成的。我首先以组为单位,示范指导怎样去有组织的练习,然后再分组模仿练习,并反复向学生熏陶“一切行动听小组长的指挥”。时间一长,次数一多,小组练习也就井然有序,自我练习效果也就达到预期目标了。
     二、明确目标,适度调控
《体育课标》指出:体育的学习过程不是机械的知识传授和技能训练的过程。而是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程。因此,做为小学阶段的体育教师不要过分强调学生掌握技术,而是要以学生的体能发展打下良好的基础为教学目标。
在小学生的眼里,体育就是“玩”。因此,有体育课可上,他们是非常高兴的。 
然而面对体育知识、技术和技能的学习,传统的训练方式,学生的体验态度确实是兴致不高,而以“游戏活动”式的新体育教学模式,因过于宽松的学习环境和过分追求形式化往往会造成体能下降。因此,我认为把传统的“技能训练”与创新的“游戏活动”交替进行,更能实现有效教学。如学习投球技术时,我以“你抛我接”为形式,以“比比谁抛得好,谁接得准”为目标,让学生在各自的小组中练习和巩固。这样就把传统的机械训练转化为“你来我往”的目标性传接,学生的注意力完全转移到“能否抛出”、“能否接住”上,技能的学习就这样被潜移默化了。
新课程理念下,广大体育教师已广泛地采用了主题教学、情境教学、游戏教学等新的教学方法,但一些在传统体育教学中经历了岁月检验的老的教学方法如竞赛法、分解法、整体法等仍然历久弥坚,不断为创新提供着灵感。
小学体育包括走、跑、跳投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要都会学生,而且还要让他们兴趣十足。在平日教学里,我除常用游戏牵引学习,还常采用“比赛”方式,调控学生情绪。如投掷课,我开展 “沙包夺分赛”:在一个大正方形中,分别设4个小正方形,每个小正方形编上1-4分值,让学生比赛投掷,最后累计总分,得分最高者胜。又如走步课,我开展“三人四足跑”:用绳子将每二人的内侧腿捆好,比赛开始,三人向前跑出,先到达终点者为胜。
总之,只有新旧统一,共创和谐才能有效地促进学生的全面发展。
三、珍视“意外”,机智调控
运动是体育课的主旋律。小学生爱玩,当自由的天性得以释放,时常会出现创意的运动、活动中的纠缠、古怪的观点等超越课前预设的“意外”,这些意外不经意间打扰了课堂节奏,教师能否急中生智,机智调控,把意外合理引导,再生为教学的有利资源,是课堂价值能否提升的关键。
曾阅读过一个关于30米快速跑的案例:……一场比赛结束后,老师让学生思考:怎样才能跑得更加快。在众说纷纭中出现一个这样的声音:‘老师,我能不能横着跑?’一语搞得满堂笑声,那位老师耐着性子问:“为什么要横着跑?”学生回答说:“有一次我抓螃蟹,螃蟹是横着跑的,而且跑得很快,抓了好长时间才把它抓住。”该教师这样描述当时的自己:我觉得无可奈何,不知如何是好,忽然灵机一动,先肯定学生平时的注意观察,同时让该学生做动作示范,并以横着跑的方式开展新一轮跑的比赛。创新的跑法引起学生学习的兴致,并在实践中又形成新的认知:横着跑的动作看上去古怪滑稽,但确实挺快。在此基础上,教师开展“直跑”与“横跑”同赛,让学生在探究学练中完善快速跑的方法。总结评价时,学生言谈里充满着体验的快乐,出现“还可以这样跑”的感叹。
有效的课堂不是教师如何完成预先设定的程式。对于此案例中出现的奇思妙想而引发意外现象,该教师的调控方式是:多加鼓励,并给予必要的启发及指导。窃以为,虽占用了不少课堂时间,但真正实现了为加强体育教学与日常生活的联系,提高体育教学的实用性,为学生的终身体育奠定基础。
总之,课堂教学的有效性是教学的生命,要使教学的生命得以延续、得以扩展,需要教师和学

www.ertong6.com 生共同来构建,作为教师,我们只有努力探索科学有效的教学方式,调控把准学生的学习行为,以学生发展需要为着眼点,创设充满生机、充满创造的课堂,才能提高课堂教学质量

关键字:小学体育教学论文,体育教学论文,体育教育教学论文,学校体育教学论文   

新理念下小学体育有效教学的例谈相关文章