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以学生为主体的健康教育课教学初探

04-08 15:04:05| http://www.ertong6.com |小学教育教学论文|人气:383
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随着素质教育的深化,小学健康教育课为培养学生综合素质所起的作用,显得越来越重要。在健康教育课教学中,只有充分发挥教师的主导作用,才能使学生的创造精神和实际操作能力等素质得到培养,人格健全发展得以完善。如何以学生为主体进行小学健康教育课教学,本人作了如下探讨:

      一、激发兴趣引起重视

      学生对文化课大多重视,而对健康教育课缺乏认识,导致上课时注意力不够集中。要使学生对健康教育课重视,成为学习的主体,就必须让他们对艰苦知识产生兴趣。根据健康教育教材特点,在讲授某种疾病时,可以以故事的形式向学生介绍临床工作中遇到的典型病例,突出疾病的严重危害性,增强学生对健康知识的求知欲,变“要我学”为“我要学”。通过一段时间的教学,现在我校90%以上的学生都特别喜欢健康教育课。

      二、现身说法联系实际

      在小学健康教育中有很多内容可以采取联系实际现身说法的方法进行教学。如讲授《保护视力》时,让患有近视的学生说一说是怎样患上近视的和近视给自己的学习和生活带来哪些不方便。通过他们的现身说法,使学生认识到保护视力的重要性。当讲授到近视的形成原因、预防措施和用眼卫生学生的兴趣更浓,印象更深。通过这种方法的教学,学生对眼睛保健知识的掌握程度大大超过以前,自觉做眼保健操,注意用眼卫生的同学增加了30%以上,使我校学生近视力率呈逐年下降趋势。(98年15.7%;99年10%;2000年4%)

      三、课堂练习实际操作

      为了使学生掌握健康教育知识提高操作技能,在学习怎样测量体温、脉搏、呼吸、身高、体重等内容时,采用以具体练习,实际操作为主的教学方法。老师先示范,讲清要点。再让学生分组练习,大大的激发了学生的兴趣。学生互帮互学共同提高,很快就掌握了测量方法。既使学生掌握了方法又活跃了课堂氛围。今年学生体检工作证明我校低年级学生实际操作合格率达到85%以上,中高年级学生实际操作合格率达到95%以上。

      四、用现代电教直观教学

      健康教育教材中有很多内容可以采用电教手段进行教学,尤其是多媒体课件辅助教学,将图画、文字、色彩、动画、音响及各种特技有机地结合,发挥整体功能,有效地调动学生的多种感官,使学习活动高潮迭起,兴趣盎然,为学生生动活泼参加学习全过程提供了良好的环境。如在学习《预防龋齿》时我们采用多媒体课件辅助教学,共设四个菜单。演示正确刷牙方法时,学生直观清晰地看到牙刷运行方向,有效的克服了在实体牙齿上操作不易观察的缺点,充分体现了现代化教学手段为教学过程服务思想。学生正确刷牙的知晓率和实际操作合格均在90%以上,牙齿的龋患率呈下降趋势。(98年57%;99年56%;2000年51%)

      五、穿插游戏寓教于乐

      在导入新课时可采用猜谜语、听故事、看录象等形式一激发兴趣;在讲重难点时可采用分组讨论、猜一猜等形式来化解难点;在巩固练习时可采用读儿歌、找朋友等形式加深印象,使学生在娱乐中学习,再游戏中巩固。

通过在学校开展以学生为主体,教师为主导的健康教育教学实践,增进了学生的自我保健意识,丰富了学生的自我保健知识,提高了学生自我保健能力,有效地起到预防疾病增强体质促进健康的作用,促进了学校健康教育的深化。

                                          

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