您现在的位置:童秀网小学教育网教学论文小学教育教学论文小学生考试评价初探

小学生考试评价初探

04-08 15:05:07| http://www.ertong6.com |小学教育教学论文|人气:988
小学生考试评价初探小学教育教学论文,期末考试又到了,有些学生告诉我,他们不喜欢期末考试,原因是:如果他们考试成绩没有达到家长的要求,回家就会挨骂。现在,不只是学生,有的老师论及期末考试,也是谈“虎”色变,这不争的事实不能不让我们冷静反思。
新课程标准中强调评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。期末考试只是作为测评学生学习效果的一种手段,虽然考试和评分制度存在不少弊端,但要完全取缔,从目前来说,既不现实也不可取,关键是要进一步改革完善它,使之充分发挥激励作用。
一、考试形式,变单一为多样。
1、笔试、口试、操作相结合。
传统的考试忽视了学生的动口、动手能力,而这些却是小学生今后发展最需要的素质之一。笔试是必要的,但学生的口算能力、操作能力、讲清算理能力及对问题的理解程度,单靠笔试是无法检测的,通过口试和操作,学生的各种能力能得到多方面的表露,并加深学生对知识的理解和掌握,学生的创新能力也能得到培养。口试的主要内容可以是:说图意,说算式,说解题思路。操作的主要内容是:用小棒演示算理、拼摆学具、测量、制作等实践活动。在演示的同时,并说出自己的想法。加强口试与操作,大大减轻了学生的负担,有利于了解学生的思维过程,有利于教师及时对学生提供帮助,有利于培养学生的语言表达能力,有利于提高学生的临场发挥的心理素质,有利于减轻教师的心理压力。
2、统一考、分层考相结合。
学生之间是有差异的,我们不仅应该承认差异,而且要选择与其适应的教育方法,以调动各个层次学生学习的积极性。在笔试时,根据学生特点以开放的题型拟出一种适合不同层次学生的试卷,让学生根据自己的特点对考试的内容进行自主选择,从而使不同层次的学生在各自的基础上都得到最佳发展。如:根据学生的特点以开放的题型拟出ABC卷,C卷是最基础的,即使最差的学生也能得良以上;B卷是标准卷,适于学习水平中等的学生;A卷是能力提升卷,适于学有余力的学生。再如,在同一试卷中,将题目分为基础题和开放题,学生做完基础题,可尝试做开放题,任何学生只要做对了基础题即得满分,在此基础上,做对一道开放题,即加上相应的等级,每一个层次的学生都获得了与之相应的成功体验。
二、考试评价,变单向为多向。
学生的成绩如何评定,按传统的习惯,教师都是根据学生期末考的卷面成绩决定的,没有考虑到试卷的难易度、学生的实际能力,学生的积极性受到了严厉地打击。我觉得:我们应该引导学生参与评价,把教师的“权力”交给学生。如:考试结束后,让学生自己按照评分标准评价自己,说出自己的优、缺点,并给予改正的机会,无论什么考试,只要对自己不满意,都可以要求第二次考试,特别是学生的新答案比原来的答案更好、更有创见时,我们便给予重新的评价,给予更好的等级评价。另外,教师还要引导学生之间互相评价,取长补短,共同提高;还要积极倡导家长来评价孩子的学习情况。
三、评价结果,变唯一为综合化。
以往把百分制作为教学评价结果的唯一表现形式,即使后来按等级评价,也是参照分数来划分的,无论是在信度上还是在效度上,都有较大的缺陷。因此,应寻求评价结果表现形式的多元化、科学化。评价结果要做到:平时考试与期末考试的结果相结合,以平时的结果为主;等级与评语相结合,以评语为主,评语的着眼点应从分数或等级转移到对学生已经掌握了什么内容、获得了哪些进步、具备了什么能力的关注。
总之,教育评价不应该只是简单地给学生一个分数,更不应该是一个名次,它是教学过程中不可分割的一个重要部分。我相信在不久的将来,考试评价定将突破狭隘的思维定势,成为一种科学化、过程化、人本化的激励机制。届时,相信对每一个学生和老师而言,考试不再是苦海,而是让人怦然心动的精神兴奋剂和心灵与智慧的高级营养补品。

关键字:小学教育教学论文,教育教学论文,教育教学论文格式,英语教育教学论文