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善于捕捉教育契机,优化班集体建设

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每一位当班主任的都希望把自己管理的班级培养成为团结友爱、奋发向上的集体,这就要求班主任要善于捕捉教育的契机,及时发现班级里出现的热点问题作冷静的分析,理性的思考,引导并吸引学生在前进的道路上不断朝健康的方向发展,形成优良的班风,增强学生对集体的感情和责任心。以集体的力量、集体的优良品质使学生互相教育,共同提高,从而最大限度地发挥每个学生的特长,使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。  

一、精心导演“开场戏”,树立集体主义观念。  

日常人际关系中“第一印象”是至关重要,班集体建设也是如此。新学年伊始,学生在心灵上都有一种积极向上的愿望,希望一切从新的开始,希望自己在新的学年里经过努力,赢得同学、班主任老师的好感和信任。这种心理倾向在刚跨进中学门槛的初一新生身上表现尤为突出,我们要及时发现,加以肯定,帮助学生塑造新的“自我”。班主任老师要不适时机,抓住这一集体热效应,潜在的动力,精心导演好集体主义的“开场戏”,唤起学生们对新学校、新班级、新老师的憧憬与希望。我特别重视初一新生的第一堂班会课。我首先用充满激情的话语作开场白:“同学们,你们好!首先我祝贺你们被录取到我县最优秀的中学——汶上镇一中。你们现在一定渴望我们班成为全年级乃至全校最棒的班集体吧?我们的班集体就是一个温暖的大家庭,是你们学习生活的乐园,每个同学犹如兄弟姐妹,要互相关心,互相帮助,共同进步。要使我们的班集体因为有你而骄傲光荣!集体荣誉中有你与同学们共同奋斗的汗水,争做文明的镇中人吧。今天你以镇中为荣,明天镇中因你而骄傲。”这时,学生心中的激情与希望之火已被点燃。开学的第一天要尽量激起学生的热情,使学生对新集体充满感情和责任心,增强凝聚力。此时因势利导,及时帮助学生制定奋斗目标、学习计划,提出近期要求:(1)请想一想,你有什么特长或能力,在新集体的第一周为班集体做一件什么好事?(2)请学会一种乐器,在班级开展活动时更好地展示自己的才艺;(3)写一篇周记,说出你对新班级、新同学、新老师的印象感觉。结果在周记中我发现同学们写道:“开学一周,我们班有这么多同学做好事,这个班给我的感觉真好!”“我们班的老师教学是那么棒,同学是那么优秀,我真幸运能分在这个班。”是啊,同学们已对新班级产生了浓厚的情感,此时的教育雨露最容易洒进学生的心田。我也懂得,接新班时,要努力为学生创造良好的“第一印象”,演好开场戏,使班集体建设有一个良好的开端。在人生的旅途中,能有这么一个美好的“初中第一天(周)”的记忆,它将对一个人的一生产生深远的影响。 

二、以养成教育为切入点,促进自我教育的形成。  

一位教育家说过:“在孩子的心灵播种理想,就会收获行为;播种行为,就会收获习惯;播种习惯,就会收获品德;播种品德,就会收获命运。”教育就是习惯的培养,培养学生良好的行为习惯,是学生学会做人的起点。开学初,我以养成教育为突破口,狠抓日常行为规范的教育训练,促进学生自我管理,自我教育,逐步形成良好的个性和健全的人格。在学习《中学生日常行为规范》时,我不搞空洞的说教,在组织学习,逐条对照落实的同时,要求学生以规范为镜子,反省自己的言行,规范自己的言行,寓教于乐,积极开展丰富多彩的集体活动,让学生在参加集体活动中争当文明规范的标兵。在班集体里,每一个学生都是集体的主人。班主任可以充当导演的角色,以“辅”和“导”为主,放手让学生自己管理好班级,动脑筋,想办法,把班集体搞好。定期或不定期地开展“我是得力小助手”、“我是班级小主人”、“假如我是班长”、“假如我是班主任”、“我是班级板报员”等主题班会活动,针对班级最近发生的事畅所欲言,每个人写出书面材料,上台演讲、答辩,让学生民主评议,推荐优秀的稿件,制定成活动计划,让各小组同学轮流上岗值日,明确责任,让学生在实际活动中学会自我管理,自我教育,逐步增强自主意识和合作意识。这一系列充满民主与个性色彩的集体活动,在每个学生内心深处燃起了热爱集体的心灵火花,既形成了健全的人格,又培养了多方面的创新才能。班级是学生学习、成长的“土壤”,一个良好的班风和学风的形成与班主任的言传身教、善于培养学生良好的行为习惯是密不可分的。  

养成教育、规范教育也是时代的需要,是加强社会主义公民道德教育的必须。规范自己的行为,合乎社会公德,实际上也是一个人道德水平的表现。一位中国留学生曾经这样说:在中国的学校,我们一切听从老师的安排,可是,离开校园走到大街上,我们就可以自行其事,没有人管我们……这话值得我们教育者警觉。养成教育是一个长期艰巨的任务,诸如一个陋习的改变、良好的卫生习惯的养成等,我们要着眼于社会,着眼于未来,狠抓养成教育、习惯教育。  

三、研究学生成长过程中的“盲区”,班级教育要与时俱进。

当今校园,大多数学生是独生子女。由于家庭早期教育的差异,形成了个性心理的多样性,许多独生子女养成以自我为中心的行事待人方式。在班集体建设中,要有新思想、新方法,要与时俱进,随时注意研究学生这种个性心理特点,适时引导,尊重学生人格,使他们出色的一面得到充分展现、张扬,摒弃那种以自我为中心,游离集体,游离学习为主要任务的思想。班主任老师要做学生的良师益友。

下面是我研究学生成长过程中的几个“盲区”:  

(一)盲从性。同学过生日,相互请客攀比已成为一股热浪扑面而来。请同学到家做客,让父母下橱或直接带到饭店撮一顿。一个同学过生日,班级大多数同学都去了,根本不想想这样攀比浪费所带来的负面影响。盲从性还表现在学习上,一进中学,要求家长买来复读机,说什么没有复读机就学不好英语。以我们年级调查结果发现:80%-90%的同学不用复读机;还有初三没有读,就有同学提前搞毕业留言;盲目崇拜歌星、影星……  

(二)未成熟性。课余踢足球锻炼身体本是件好事,无可厚非。但是有的班级同学,为了统一的运动鞋、球衣,回家骗父母说:我被选进校足球队,要多少钱买球衣、运动鞋。家长一琢磨:选进球队,锻炼身体是好事,当然支持,给钱去买吧。可我调查的结果出人意料:甲同学说,进球队,交际圈广

www.ertong6.com ,人缘好;乙同学说,进球队,多认识几个人,势力大。这种认识问题属典型的不成熟性。  

(三)朦胧性。初中生处于孩提短乳期与青春发育期之间,对许多问题认识带有朦胧性,尤其是女同学,这一表现更明显。我班女生刘雪,在初一成绩尚佳,由于课外喜欢看影视片,阅读言情小说,直至发展到课堂上也看,成绩直线下降,她在周记和作文中流露出朦胧的情愫。我找她谈心,首先肯定她散文诗文笔细腻,情感丰富。她说:“我不是抄袭的,是我心里想的。老师,难道幻想不行吗?”这就是青春期的朦胧性。

以上只是学生成长过程中的几点“盲区”、“误区”,这也是极佳的教育契机,引导得法,处理得恰当,会赢得同学的信赖和爱戴;处理不当,会增加对立情绪、逆反心理。这时,挖苦、嘲讽、泼冷水决不是解决问题的办法,要正确疏导。例如踢球,我鼓励学生参加体育锻炼,利用礼拜天组织学生进行班组间友谊赛,再教育学生正确处理学习、锻炼、娱乐的时间关系。师生关系因此更和谐,学生学习劲头反而高涨了。这些现象有时偶然,有时带有普遍性,我们要注意研究这种个性心理,要对症下药,因材施教。可采取主题讨论法、榜样教育法、实践探索法等措施,要晓之以理,动之以情,正确疏导,建设好我们的班集体。

柳斌曾指出:“没有感情的教育是苍白无力的教育。”教师只有热爱学生,才能关心爱护学生。“亲其师,方能信其道”。班主任只有用自己的情感之火去点燃学生的情感之火,学生才能真正热爱学习并走上健康的人生之路。当学生对班主任充满了爱的情感,对自己所生活的班集体产生一种依恋时,这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极有效的长远的影响。在日常的班级管理中,教育的契机是经常、大量出现的,而它又是不规则、可遇不可求的。这就要求班主任要有一双敏锐的“眼”,善于捕捉;要有一个睿智的“脑”,善于利用;要有一颗慈爱的心,善于呵护。让我们捕捉最佳的育人契机,从而使班主任工作、班集体建设收到事半功倍的效果。 

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