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小学语文课程中综合实践活动初探

04-08 15:10:20| http://www.ertong6.com |综合实践活动论文|人气:754
小学语文课程中综合实践活动初探综合实践活动论文,语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养,其核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力,语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程。新课程标准修订稿对一二年级的综合实践活动就提出了三个目标:1.对感兴趣的语文学习内容提出问题,结合课外阅读共同讨论。2.结合语文学习,观察大自然,口头或书面表达自己的观察所得。3.结合校园活动、社区活动,口头或书面表达自己的见闻和想法。根据此目标,我认真地对现任的一年级语文学科教材进行分析、研究,发现有很多课文内容出现雷同现象,并有半数可进行实践操作。为此,我有意识地对教材内容进行分类,以便确定活动主题及实践途径。如:我把第二册教材中的《秋天的画》《落叶》《树叶画》作为一组内容进行教学,并且有意识地安排了几次活动。

     一、初寻秋天

在教学的前一周,我利用班队课带领学生到学校的各个角落及附近“寻找秋天”。学生兴高采烈,指指点点,七嘴八舌,好不热闹。回来后,我们师生相互交流,用语言诉说着自己所见所闻。有个平时爱看课外书的小朋友说:“书上的诗歌、画片都说春天最美,有花有草,可我现在觉得秋天同样非常的美。”那天,我布置了一个家庭作业,要求每个小朋友画一张秋天的画。之后两天,他们的作品相继展示在班级的“小画廊”里。这样,通过学生看一看、说一说、画一画等不太复杂的探究活动,亲身体验秋天的美,大自然的美,再来学《秋天的画》就真实而富有情趣了。

 二、小拾秋天

第一次问学生:你们喜欢落叶吗?没想到几乎全班同学异口同声地说:“不喜欢。”问及原因,原来,我们班的包干区满地落叶飞舞,捡了又落,落了又捡,“害苦”了班里的所有同学。一时间,我不知道怎样往下说。一皱眉头,灵机一动,我小声地用悲伤的语调说:“听!落叶在说话呢!‘我真可怜呀,没人喜欢我,孤零零一个人,不知道可以上哪儿去……’”还没等我说完,一位平时本不太作声的小朋友站起来说:“老师,我喜欢落叶,落叶可以作为小动物过冬的被子。”接着,七嘴八舌地就嚷嚷开了:落叶可以给奶奶生火烧饭;落叶可以作大地妈妈的养料;我可以收集落叶创作“树叶画”……有的小朋友已经翻开课本在朗读《落叶》一文了。对呀!落叶可以作甲虫的屋子,作蚂蚁的小船,作小鱼的花伞,还可以作催小燕子回南方去的电报……接着,我们就开展了“给落叶找个家”活动。这下,操场上、花坛边的落叶就不那么寂寞了,到处有可爱的小手把它们拾起,送它们“回家”。瞧,有的小组收集落叶创作树叶画,有的小组把拾来的落叶埋进花坛,有的小组甚至编起关于落叶的故事来。可想而知,在学习、活动有过程中,学生的思维更广阔了;想像力、创造力都得到施展了;合作能力增强了;更重要的是:对待事物的心态更宽厚了。

三、 拼凑秋天

学了《落叶》之后,学生意犹未尽。借着国庆假期,我鼓励学生出去走走,提议每人收集10种以上的树叶,标明它们的名称,并和爸爸妈妈一起创作一副树叶画。原以为这一任务只有一半学生能完成,没想到在学习听说训练《树叶画》一课时,每位同学都拿出了自己的作品,还相互介绍树叶的名称、来历,并把自己认为最漂亮的树叶互增给自己的好朋友。有个小朋友悄悄告诉我,在收集树叶时,爸爸妈妈还跟着她在公园里和树叶“赛跑”呢!“赛跑”?后来听她母亲说,小姑娘打着“爱护花草树木”的旗号,不许他们摘树叶,于是只好捡地上的落叶。风一吹,落叶飞舞,他们只好帮着小姑娘追落叶。母亲似乎在责备、埋怨小姑娘,脸上却隐藏不住内心的骄傲。在初尝综合实践活动成果的同时,我深深地感到:这才是素质教育,这才是关爱生命。

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