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《过春节》教学反思

04-06 22:56:47| http://www.ertong6.com |小学美术教学反思|人气:952
《过春节》教学反思小学美术教学反思,现代的美术教育不仅仅是知识与技能的教育,而且是美感知能与表现的教育、创造力的教育、审美文化教育、人格成长教育的综合载体。
教学思路的设计,就是本着“以人为本”的设计思想,充分调动学生的积极性,使学生愿学、乐学。
创设情境刺激内需,以激发学生的内在潜力,确定教学目标,尊重学生的内在需要。课一开始,学生欣赏录像,抓住学生的兴趣点,刺激内需,充分发挥学生的主动性。
这是一节命题创作与手工制作的综合课。
过新年几乎是每个孩子盼望已久的日子,每逢新年到来,大街小巷家家户户张灯结彩,写对联、剪窗花、挂灯笼、贴“福”字……人们包饺子、吃年夜饭、看花灯、走亲访友,到处是一片喜气洋洋的景象。孩子们更是乐不可支,一个个穿着漂亮的新衣服,欢悦戏耍,给节日增添了喜悦,增添了甜蜜。每个新年都会给孩子们留下深刻的印象。
这节课我设计了以下环节:
创设情境 激发兴趣
进入角色 合作探索  
感知体验 展示表现
我对刚刚上完的这节课,主要遗憾就在“日历”处,直接进入大年三十——过年。让学生成为活动的主体,而不是老师忙里忙外,从而增加年味儿,少一些老师当导演领着学生过的味道。
    在讨论《头饰与面具》一课时,想到评价,又产生了一个疑问:让学生拿着作品到前面接受夸奖、批评,有必要吗?我认为积极的评价有利于培养学生自信心。
学生做完之后,愿意得到别人的积极评价,有学生自评和教师评价。看着一幅作品,学生们讲优评劣的评价方式,造成在评与比的过程中,有的同学发出“啧啧的”赞叹声,有的显露出难堪的神色,有的学生显出不甘落后的神色,一瞬间,有的学生的上进心,竞争心充分的被激活了;有的学生自尊心、自信心受到伤害,下次不愿去大胆尝试,而造成绘画、制作中的大量临摹、仿制,很难放开手脚去勇于创新。
我就这样处理评价这个环节。我意在让学生不但做过春节的礼物(包括画),而且充分感受集体过春节的乐趣,体验到人间真情。我认识到对低年级的学生来说,作品一旦得到老师的认可,学生兴趣会更浓,信心也就会加强。因此,我在学生的作品中多找优点多给予表扬,对作品中不够完美的地方给予鼓励性表扬;并颁发小标志,从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作;为了进一步提高创新水平,我让学生们的“小作品”放在投影仪上,进行全班展示。学生的作品变得多了几分好看,他(她)们争先恐后的前来展示自己的作品,就连接受礼物的同学也倍感礼物特别的好,欢呼雀跃。唐瑞阳讲到:“我都撑着了,送我饺子的人太多了!”
这节课的不足之处还需改进,我会更加努力研究。

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