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美术课《瓢虫的花衣裳》教学反思

04-06 22:57:44| http://www.ertong6.com |小学美术教学反思|人气:424
美术课《瓢虫的花衣裳》教学反思小学美术教学反思,《瓢虫的花衣裳》是小学美术课中一节以造型·表现为学习领域的课程,主题是与学生生活较为贴近的瓢虫,通过欣赏瓢虫的图片、小朋友的画及教师由浅入深的引导,学生初步尝试运用美术的装饰手法设计瓢虫,并引导学生主动探索所需要的各种工具和材料,以激发美化生活、感悟生活的欲望,同时培养学生的审美能力和创造、表现能力。整个教学活动的构思,以学生为本。各环节教学抓住儿童的心理特点进行设计,形式比较直观生动,学生很感兴趣,乐于参与教学活动;每个环节围绕主题,循序渐进地展开,并注重各环节之间的自然衔接。在资料的选择上既考虑符合教学设计的要求,又能够拓宽学生的视野,让学生喜欢和接受;对瓢虫花纹的探索和大胆的设计,富有趣味性,学生学习热情高,学生作品虽稚拙,却呈现出天真的童趣。
      在这一节的课堂教学中,我把“激发学生学习美术的兴趣”放在十分重要的地位,强调要培养学生对美术的积极态度,这种态度包括:(1)敏锐的视觉意识,对视觉形象和美术作品能做出积极的反映——感悟美;(2)能不断追求更高的审美品位,又保持自己独特的审美趣味——追求美;(3)能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感——创造美。美术的学习应当在以美术文化为主的学习情景中开展,只有让学生在美术的图象世界和情感色彩中进行活动、感悟,才能产生追求美的欲望,获得美术素养和艺术创造力。运用了多种媒体创设情景,活跃教学氛围,让学生积极主动参与美术活动,使他们在欣赏中感悟美,在评议中追求美,在意境中创造美。 
     一、欣赏中感悟美 
  这节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣,充分利用与课内容相关的谜语,通过听谜语,猜谜底的游戏,让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解七星瓢虫的特征和相关常识。当学生产生了浓厚的学习兴趣之后,我把课前在网上查到的大量瓢虫资料,组织成课件,使学生从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度,欣赏、观察瓢虫,学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住,对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。在引导学生想象设计时,她用大量的图片资料展示,来开扩了视野,进一步拓展了学生的审美体验。在范作欣赏这一环节,我提供了绘画、纸工、等瓢虫的花衣裳的三种设计方式来让学生欣赏。在欣赏活动中通过学生的观察、比较、分析等形成对作品的认识,进一步加深理解,感悟三种“花衣裳”的美,提高学生的审美素养。 
     二、评议中追求美 
  美术新课程在对学生的学习评价中,突出了多元评价的特点。就要求教师也应该给学生提供评价他人和评价自我的机会。因为学生能够对美术作品进行大胆地评价,有利于提高他们美术学习的主动性,有利于增强他们追求美的欲望。课中,让学生在回顾刚看到的花衣裳的过程中,初步产生美追求美的想法。接着江老师让学生拓展想象,为瓢虫姐姐设计一件漂亮的花衣裳。引导学生把自己的想法跟小组的同学说说,互相议一议。这一过程促使学生把追求美的想法具体化。然后,通过欣赏教师范作,引导学生分析制作材料和方法,激发学生的创造欲望。最后,让学生自我展示创作的作品,进行自我评述、互相评述,在评述中产生启示与想法,可使学生的艺术表达和审美能力同时得到加强,相得益彰。在这一学习领域中,学生对美术作品和美术现象进行观看、分析、评议的活动,既包含了学生愉悦的观看活动,也包含了学生理性分析和思考的过程,促进学生对美的向往与追求。 
     三、意境中创造美 
   新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本,快乐是学习的基础。“创设情境”是十分重要的环节,它为教学过程展开创设了最佳的开端和背景。如在美术教学中自觉地运用音乐,会达到更好的艺术效果。这节课中江老师是这样设计和运用音乐的。在学生制作过程中播放乐曲,让学生在愉快的气氛中进行制作。当学生开始创作后,用较小的音量放音乐,激发学生的灵感、开启学生心灵的智慧之门,全身心的投入到创造美的意境中去,这其实也是一种美妙的境界。

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