《有几块积木》教学设计二年级上册数学教学设计,
教学内容：
第一单元第三课时。
教学目标:
1.通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2.能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式。
3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
4.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数列出同一个乘法算式。
养成教育训练点：
培养学生会探究问题的习惯。会在独立思考的基础上与同伴进行交流，培养学生的语言表达能力。
教学重点：
会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：
能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：课堂作业本
教学过程：
（一） 创设情景，激发兴趣。
师：今天我们要模仿中央电视台的挑战主持人栏目，将我们班的孩子分为男生挑战队和女生挑战队，来进行男女挑战赛。准备好了吗，请听比赛规则：比赛的第一个环节——抢答环节。请听完题再举手，哪一方抢答上了就给哪一方加星。
（二）、积极投入，探索新知
1. 出示积木图。
师：请仔细观察这个积木图，请听问题：一共有多少个积木？
说清楚：你是怎样观察的？怎样列算式，为什么？（板书课题：有几块积木）
2.生思考抢答列式的方法，并说出自己想的过程．
生1：横着观察，每排7块，有5排，5个7相加，共35块．
生2：竖着观察，每列5块，有7列，7个5相加共35块．
用乘法：5X7=35 或 7X5=35
3. 小结用乘法表示的方法。
师：要想用乘法表示得又准确，又快速的小朋友小耳朵竖起来了，老师要教大家一种 “一看二数三写”的方法． 看就是指看一看相同加数是几；
数就是指数一数有几个这样的相同加数；
写就是将相同加数连加算式改写成乘法算式．
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如：2个2个地小鸟图，一共有4组，列出了相同加数连加的算式2＋2＋2＋2＝8之后，就可以“一看二数三写”了：
一看：在2＋2＋2＋2中，相同的加数是“2”；
二数：在2＋2＋2＋2中，一共有“4”个2连加；
三写：把相同加数“2”和相同加数个数“4”用乘号连接写出来，就是2×4＝8．
写出乘法算式，还要知道它表示的是什么2×4＝8表示4个2连加的和是8，和2＋2＋2＋2＝8表示的意义相同．
小朋友们，都掌握了这个方法了吗？好！你把4＋4＋4＋4＝16改写成乘法算式：一看什么，二数什么，三写什么．
（三）、练习巩固
1. 练一练第1题。
师：现在进入第二回合——你问我答。由前一回合得胜的一方看图描述图意，由另一方来列式解决问题，并说明怎样理解的。
（1）4X3=12 或 3X4=12
图意：每组有4个小朋友在玩，3组有几个小朋友？
（2） 6X4=24 或 4X6=24
图意：每排有6瓶，4排有多少瓶？
或 每列有4瓶，6列有几瓶？
2. 练一练第4题。
师：现在由女生看图描述图意，由男生来列式解决问题，并说明怎样理解的。
女生：每张桌子有4个小朋友，3张桌子有几个小朋友？
男生：3X4=12（人） 或 4X3=12（人）
师：看到桌上的积木，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
第一桌：2个积木放一堆，4堆共有几个积木？
2X4=8（个） 或 4X2=8（个）
第二桌：3个积木放一堆，3堆共有几个积木？
3X3=9（个）
第三桌：4个积木放一堆，3堆共有几个积木？
4X3=12（个） 或 3X4=12（个）
3.练一练第2、3题。
（1）师：请用“一看二数三写”的方法独立完成7页第2题．双方各派4名代表上台写，全对的一方得星。
评讲：为什么要这样改写？
10+10+10=10X3 相同加数是10，有3个10相加，所以10+10+10=10X3
（2）以游戏形式完成“小狗送信” 双方选派十一名送信员，拿着11封信，先送完的并且全送对的一方得星。
评讲：为什么要这样送？
（四）总结
这节课你的最大收获是什么？你能观察一下教室，能用乘法解决问题吗？
（五）小知识：
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× 与 •
乘法符号，1631年，英国数学家奥特雷得（William Oughtred， 1574～1660年）提出用符号“×”表示乘法．以后虽然有人不赞成这个符号，认为它太像拉丁字母x，但一直到现在仍在使用着．另一个乘法符号“•”是法国数学家莱布尼兹首先使用的．
板书设计
有几块积木
2＋2＋2＋2=8
一看：相同的加数是“2”；
二数：一共有“4”个2连加；
三写：4X2=8 2X4=8
5X7=35（个） 或 7X5=35（个）
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教学反思：学生列算式比较容易，但结合算式和图表达想法比较困难，表达不够准确，应加强训练.学生在生活中找乘法问题难度较之加法更难，主要原因是缺乏生活经验，要注意积累生活经验。
