《角的初步认识—剪角和数角（活动课）》教学设计二年级上册数学教学设计,教材分析
《剪角和数角》这课时是属于小学二年级上册第五单元角的初步认识拓展延伸的内容。这节课的内容是学生已经对角的有关内容已经有了初步认识的基础上学习的。它是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
学生分析
小学数学不象语文那样具有生动的故事，丰富的情感，再加上几何图的本身的枯燥乏味、抽象，而教学对象又是学龄初期二年级孩子，这就对教师的课堂手段，提出了更高的要求，作为教师应根据学生的年龄特征和数学学科特点及学生的兴趣爱好，巧妙的运用学生的动手操作能力以及多媒体辅助教学手段，激发学生的学习热情，唤起学生的自主性，能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态，自觉在参加到学习中。
 活动目的：
　　1、通过实际“剪一剪，数一数”的操作活动，使学生能学会数角的方法。
　　2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。
　　3、通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
　　教具、学具准备：
　　吹塑纸或硬纸片所做的角的图形4个，长方形纸，剪刀等。
　　活动过程：
　　一、准备活动
　　1、出示投影
　　师：这些都是什么图形？
　　师：你能说出有关角的知识吗？
师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？
学生猜测再用自己的方法验证。
　　二、操作活动
　　师：同学们对角已有了初步的认识，今天我们就根据角的基本概念来做游戏，看谁会动脑！
　　1、拼角游戏：
　　师：现在请同学们以小组为单位，作好准备。
　　（1）请拿出准备好的两个角；
　　（2）象老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范：
　　（3）观察拼成的图形是什么图形？（还是角）
　　（4）找出它的顶点和边。
　　（5）想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？（3个）
　　（待生讨论出结果后，抽代表上台数给全班看）
　　教师小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是3个角，而不是2个角。
　　2、数角游戏：
　　（1）请每组同学再拿出1个角，角老师这样拼在刚才拼的图形上。
　　（2）小组讨论，图中共有多少个角？
　　（1个角1个角地数，有3个；2个角拼在一起数有2个；3个角拼在一起数，有1个，一共有3+2+1=6个）
（抽代表上台数给全班看）
4、请每组同学再拿出1个角，4个角拼在一起，图中共有多少个角？学生操作后，全班交流
　　5、剪角、数角游戏：
　　（1）教师讲数学故事：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏。兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，看谁会动脑，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”
　　灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1=3，还有3个角”。
　　白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角”。
　　黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸先折了折，然后剪起来，“妈妈，我认为还是有4个角。”
　　三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的。
　　小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮兔妈妈评一评，它们的答案谁正确的。
　　（学生分小组各自先动手折一折，剪一剪，再讨论，师巡回了解各组折、剪的情况）
　　（教师请学生将三种剪法分别贴在黑板上）
　　看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小朋友们告诉你们三个答案都是正确的。这道题的答案就是你们这三个答案。”
　　老师把学生的结果展示给全班同学看（贴在黑板上）
　　三、全课小结，课后作业
师：这节活动课中你有什么感受？
　  拓展活动：如果把长方形的角剪掉2个，那么剩下的图形中还有几个角？